Plan dydaktyczno-wychowawczy i lekcje w nim zawarte zostały opracowane na podstawie programu nauczania języka polskiego w szkole podstawowej pt. Między nami, nr dopuszczenia 867/1/2017, autorzy: Joanna Piasta-Siechowicz, Agnieszka Łuczak, Anna Murdzek, Ewa Prylińska
Lekcja nr 1
Temat: Czego będę uczyć się na lekcjach języka polskiego w kl. VII?
Pytanie kluczowe
- Czego będę uczyć się na lekcjach języka polskiego w kl. VII?
- Jak i za co będę oceniany?
Cele lekcji - uczeń:
– zapoznaje się z wewnątrzszkolnym i przedmiotowym systemem oceniania;
- zapoznaje się z zasadami prowadzenia zeszytu do języka polskiego;
- zapoznaje się z lekturą dla klasy VII;
- współredaguje regulamin obowiązujący na lekcjach języka polskiego.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
- Czy znasz zasady PSO?
- Czy przestrzegasz zasad prowadzenia zeszytu do języka polskiego i zasad obowiązujących na lekcji języka polskiego?
- Czy wiesz, jakie lektury będziesz omawiał w kl. VII?
Lekcja nr 2
Temat: Wpływ kultury śródziemnomorskiej na kulturę europejską.
Pytanie kluczowe
Jaki jest wpływ kultury śródziemnomorskiej na kulturę europejską?
Cele lekcji - uczeń:
- wymienia przykłady wpływu kultury śródziemnomorskiej na kulturę europejską;
- określa okoliczności stosowania łacińskich powiedzeń i cytatów.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
Czy potrafisz wymienić przykłady wpływu kultury śródziemnomorskiej na kulturę europejską?
Lekcja nr 3, 4
Temat: Porównujemy opowieści o mitycznych początkach świata.
Pytanie kluczowe
Jak ukazali powstanie świata i bogów autorzy z różnych epok?
Cele lekcji - uczeń:
- układa plan wydarzeń w porządku chronologicznym;
- porównuje utwory literackie;
- redaguje notatkę.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
- Czy potrafisz porównać utwory literackie?
- Czy wiesz, w jaki sposób, zgodnie z wierzeniami starożytnych Greków, powstał świat i bogowie?
Lekcja nr 5
Temat: Jak postał świat według Słowian?
Pytanie kluczowe
Jak Słowianie wyobrażali sobie powstanie świata?
Cele lekcji - uczeń:
- zna wyobrażenie Prasłowian na temat powstania świata;
- identyfikuje postaci bogów słowiańskich;
- porównuje greckie, prasłowiańskie i biblijne wyobrażenie o powstaniu świata;
- dochodzi etymologii imion bogów słowiańskich.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
Czy umiesz porównać wyobrażenia o początkach świata zawarte w mitologii greckiej, słowiańskiej oraz w tekście biblijnym?
Lekcja nr 6, 7
Temat: Jaki obraz Boga wyłania się z pieśni Jana Kochanowskiego?
Pytanie kluczowe
Kto, do kogo, w jakim celu i w jaki sposób mówi w Pieśni XXV Jana Kochanowskiego?
Cele lekcji - uczeń:
- charakteryzuje podmiot liryczny;
- zna pojęcia: liryka, podmiot liryczny, hymn, pytanie retoryczne, wiersz sylabiczny,
średniówka, pieśń, hymn;
- analizuje budowę wiersza sylabicznego;
- określa cechy pieśni;
- opisuje obraz poetycki;
- przyporządkowuje utwór do gatunku literackiego;
- określa postawę podmiotu lirycznego;
- opisuje adresata lirycznego;
- określa tematykę wypowiedzi lirycznej;
- opisuje nastrój utworu z wykorzystaniem podanego słownictwa.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
- Czy potrafisz omówić treść i budowę wiersza?
- Czy wskazujesz w utworze elementy wpływające na jego rytmikę?
- Czy posługujesz się słownictwem z zakresu teorii literatury?
Lekcja nr 8, 9
Temat: Odkrywamy tajemnice obrazów Williama Blake’a i Leonarda da Vinci.
Pytanie kluczowe
Co należy uwzględnić w opisie obrazu?
Cele lekcji - uczeń:
- odpowiada na pytania do tekstu;
- porównuje opisy obrazu;
- gromadzi informacje do opisu obrazu;
- odróżnia twierdzenia od argumentów;
- formułuje pytania na temat obrazu;
- redaguje opis obrazu, korzystając z podanego słownictwa.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
Czy potrafisz opisać obraz?
Lekcja nr 10
Temat: Przypominamy podstawowe pojęcia z fonetyki.
Pytanie kluczowe
Co powinniśmy wiedzieć z fonetyki?
Cele lekcji - uczeń:
- rozumie pojęcia: fonetyka;
- zna pojęcia: głoska, samogłoska, spółgłoska, sylaba, litera;
- rozumie funkcję litery i w wyrazie.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
- Czy znasz podstawowe pojęcia z fonetyki?
- Czy poprawnie dzielisz wyraz na sylaby, głoski i litery?
- Czy znasz funkcje litery i ?
- Czy rozróżniasz samogłoski i spółgłoski?
Lekcja nr 11
Temat: Prometeusz - dobroczyńca ludzkości.
Pytanie kluczowe
Na czym polega postawa prometejska i z jaką postacią jest związana?
Cele lekcji - uczeń:
- porównuje postaci, wykorzystując podane słownictwo;
- rozpoznaje wątek zbrodni i kary;
- stosuje podane związki frazeologiczne w opisie postępowania i postawy Prometeusza;
- wyjaśnia powstanie człowieka według mitologii greckiej;
- rozumie znaczenie wyrazu prometeizm;
- odnosi do współczesności postawę Prometeusza.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
- Czy potrafisz wypowiedzieć się na temat przeczytanego utworu i odszukać w nim potrzebne informacje?
- Czy wiesz, czym jest prometeizm i czy potrafisz podać przykłady postawy prometejskiej?
Lekcja nr 12
Temat: Piszemy list do Prometeusza, w którym wyrażamy uznanie dla jego zasług dla ludzkości.
Pytanie kluczowe
Jakie dokonania Prometeusza uwzględnię w liście do tego bohatera?
Cele lekcji - uczeń:
- redaguje list.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
- Czy potrafisz zredagować list zgodnie z kryteriami oceny?
- Czy, redagując list, odwołujesz się do odpowiednich zdarzeń z mitu?
Lekcja nr 13
Temat: Biblijna i poetycka wizja stworzenia człowieka.
Pytanie kluczowe
Jak motyw stworzenia człowieka ukazano w różnych tekstach kultury?
Cele lekcji - uczeń:
- rozpoznaje wiersz wolny;
- dokonuje interpretacji głosowej wiersza;
- omawia cechy wiersza wolnego;
- porównuje fragment Biblii z wierszem i dziełem malarskim.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
Czy dostrzegasz podobieństwa i różnice w sposobie przedstawienia tego samego motywu w różnych tekstach kultury?
Lekcja nr 14
Temat: Z jakich źródeł czerpie frazeologia? O różnym pochodzeniu związków frazeologicznych.
Pytanie kluczowe
Jak dzielimy związki frazeologiczne i jakie jest ich pochodzenie?
Cele lekcji - uczeń:
- zna źródła frazeologizmów, np. mitologia, Biblia, literatura, historia;
- rozpoznaje frazeologizgmy pochodzenia mitologicznego, biblijnego;
- wyjaśnia znaczenia związków frazeologicznych;
- poprawia błędy językowe we frazeologizmach;
- stosuje frazeologizmy;
- przypisuje słowom ich znaczenie.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
- Czy potrafisz wy-jaśnić znaczenie fra-zeologizmów i wiesz, jakie jest ich pochodzenia?
- Czy wiesz, jak dzielimy frazeologizmy?
Lekcja nr 15, 16, 17, 18
Temat: Uczymy się pisać rozprawkę.
Pytanie kluczowe
Jak napisać rozprawkę?
Cele lekcji - uczeń:
- analizuje temat rozprawki;
- analizuje budowę rozprawki;
- redaguje plan rozprawki;
- formułuje tezę;
- podaje argumenty i kontrargumenty do rozprawki;
- redaguje rozprawkę.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
Czy potrafisz napisać rozprawkę zgodnie z kryteriami oceny?
Lekcja nr 19
Temat: Europa widziana oczyma poety.
Pytanie kluczowe
Jak ukazał Europę poeta?
Cele lekcji - uczeń:
- charakteryzuje podmiot liryczny;
- rozpoznaje typowy dla baśni początek utworu;
- określa funkcję epitetów w utworze;
- rozpoznaje przenośnie i określa ich funkcję;
- rozpoznaje porównanie i określa jego funkcję;
- odwołuje się do wiedzy historycznej w interpretacji utworu;
- analizuje język wypowiedzi podmiotu lirycznego.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
Czy potrafisz dokonać analizy i interpretacji utworu poetyckiego?
Lekcja nr 20
Temat: Notatka i jej formy.
Pytanie kluczowe
W jaki sposób można notować?
Cele lekcji - uczeń:
- rozpoznaje język polski w grupie języków prasłowiańskich;
- tworzy notatki słowne lub słowno-graficzne;
- uzupełnia tekst notatki.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
- Czy umiesz odczytać informacje z notatek wykonanych w różnej formie?
- Czy potrafisz zredagować notatki w różnej formie?
Lekcja nr 21
Temat: Czym charakteryzuje się styl naukowy?
Pytanie kluczowe
Po czym rozpoznamy styl naukowy?
Cele lekcji - uczeń:
- rozumie tekst naukowy;
- porównuje hasła słownikowe z treścią tekstu naukowego;
- określa adresata tekstu naukowego;
- rozmawia na określony temat, korzystając z podanego planu.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
Czy wiesz, czym charakteryzuje się styl naukowy i czy dostrzegasz go w tekstach?
Lekcja nr 22
Temat: Kultura materialna i kultura duchowa oraz hasło słownikowe i encyklopedyczne.
Pytanie kluczowe
- Czym jest kultura i jaki jest jej podział?
- Co zawierają definicje słownikowe i encyklopedyczne?
Cele lekcji - uczeń:
- rozumie treść hasła słownikowego i encyklopedycznego;
- zna pojęcia: kultura, kultura duchowa, kultura materialna;
- określa cechy charakterystyczne dla hasła słownikowego;
- czyta tekst ze zrozumieniem;
- porównuje informacje zawarte w haśle słownikowym i encyklopedycznym.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
- Czy wiesz, czym jest kultura i jaki jest jej podział?
- Czy potrafisz porównać informacje zawarte w definicji słownikowej i encyklopedycznej?
Lekcja nr 23
Temat: Etykieta językowa na co dzień.
Pytanie kluczowe
Na czym polega kultura języka i czym jest etykieta językowa?
Cele lekcji - uczeń:
- rozumie pojęcia: kultura języka, etykieta językowa, szablon językowy;
- w roli określonych nadawców formułuje powitanie, prośbę, podziękowanie, przeprosiny,
gratulacje z zachowaniem kultury języka i etykiety językowej.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
- Czy potrafisz zredagować wypowiedzi na podany temat i w formie odpowiedniej do sytuacji i adresata?
Lekcja nr 24
Temat: Podział głosek.
Pytanie kluczowe
Jak dzielimy głoski?
Cele lekcji - uczeń:
- artykułuje głoski nosowe ze względu na znaczenie wyrazów;
- poprawia błędy językowe w związkach frazeologicznych;
- poprawia błędy językowe.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
- Czy dostrzegasz wyrazy, które brzmią tak samo, ale mają inny zapis?
- Czy potrafisz dokonać klasyfikacji głosek (określić głoski)?
Lekcja nr 25
Temat: Jak edytować tekst?
Pytanie kluczowe
Jak edytować tekst na komputerze zgodnie z zasadami edytorskimi?
Cele lekcji - uczeń:
- redaguje notatkę na komputerze;
- formatuje tekst na komputerze zgodnie z zasadami edytorskimi.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
Czy potrafisz dokonać edycji tekstu na komputerze?
Lekcja nr 26
Temat: Jak wznieść świątynię? Rozmowa młodego faraona z kapłanem.
Pytanie kluczowe
Czego dowiadujemy się z fragm. Faraona Bolesława Prusa?
Cele lekcji - uczeń:
- określa temat rozmowy;
- formułuje wniosek;
- uzasadnia własne zdanie na podany temat;
- uzupełnia tabelę informacjami z tekstu;
- gromadzi materiały;
- wyraża swoją opinię na podany temat;
- konfrontuje swoją opinię z poglądem innych.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
Czy umiesz wypowiedzieć się na określony temat?
Lekcja nr 27
Temat: Przysłowia mądrością narodu.
Pytanie kluczowe
- Jaki treści zawierają w sobie przysłowia?
- Na czym polegają błędy frazeologiczne?
Cele lekcji - uczeń:
- rozumie przeczytany tekst;
- przyporządkowuje przysłowia do objaśnień tłumaczących ich sens metaforyczny;
- podaje przysłowie pasujące do kontekstu;
- poprawia błędy we frazeologizmach;
- określa funkcje przysłów w język.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
- Czy znasz przysłowia i potrafisz objaśnić ich przenosny sens?
- Czy umiesz poprawić błędne przysłowia i frazeologizmy?
Lekcja nr 28
Temat: Biblijna wieża Babel i jej malarskie wizje.
Pytanie kluczowe
- Czy pycha sprawia, że ludzie przestają mówić tym samym językiem?
Cele lekcji - uczeń:
- rozpoznaje cechy legendy i mitu w biblijnej opowieści;
- streszcza biblijną opowieść;
- komentuje wypowiedzi, odwołując się do źródła literackiego;
- rozważa słuszność twierdzeń;
- odczytuje kontekst biblijny w interpretacji dzieła sztuki;
- interpretuje obraz Pietera Bruegla Wieża Babel;
- wyjaśnia symboliczne znaczenie elementów dzieła sztuki;
- porównuje obrazy o tej samej tematyce według dyspozycji;
- rozpoznaje karykaturalne cechy postaci na obrazie.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
- Czy potrafisz wypowiedzieć się na określony temat?
- Czy umiesz zredagować streszczenie?
Lekcja nr 29, 30,31
Temat: Zjawiska fonetyczne, czyli rozmawiamy o rozbieżnościach między wymową a pisownią.
Pytanie kluczowe
Jakie zjawiska fonetyczne zachodzą w wyrazach podczas wymowy?
Cele lekcji - uczeń:
- rozpoznaje komizm języka;
- rozpoznaje utratę dźwięczności na końcu wyrazu;
- rozpoznaje upodobnienia pod względem dźwięczności: ubezdźwięcznienia (wsteczne,
postępowe), udźwięcznienia (wsteczne).
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
Czy umiesz wskazać i nazwać zjawiska fonetyczne w wyrazach?
Lekcja nr 32
Temat: Stworzenie świata w zaskakującym ujęciu.
Pytanie kluczowe
W jaki sposób utwór Gałczyńskiego nawiązuje do tekstu biblijnego?
Cele lekcji - uczeń:
- prezentuje reakcje wywołane przez lekturę – własne i wirtualnego odbiorcy;
- określa nawiązania utworu do wątków biblijnych i uwzględnia je w interpretacji;
- odczytuje elementy humoru w tekście literackim.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
Czy potrafisz wskazać i wyjaśnić, na czym polegają nawiązania jednego tekstu do drugiego?
Lekcja nr 33, 34
Temat: Jakie przesłanie zostało zawarte w opowiadaniu Stanisława Lema pt. Jak ocalał świat?
Pytanie kluczowe
Jaką przestrogę zawiera utwór Stanisława Lema pt. Jak ocalał świat?
Cele lekcji - uczeń:
- omawia elementy świata przedstawionego w opowiadaniu;
- odpowiadając na pytania, wyszukuje w utworze potrzebne informacje i porządkuje je;
- rozpoznaje intencję wypowiedzi narratora (prowokacja, przestroga);
- określa problematykę dzieła;
- przyporządkowuje utwór do odpowiedniego rodzaju literackiego;
- dostrzega elementy deformacji rzeczywistości w różnych tekstach kultury;
- określa podobieństwo tematyki dzieła literackiego i dzieła sztuki;
- w interpretacji grafiki uwzględnia kontekst literacki;
- redaguje interpretację dzieła sztuki.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
-- Czy potrafisz zredagować wypowiedź argumentacyjną lub hasło reklamowe?
Lekcja nr 35, 36
Temat: Czy przedmioty zapewniają człowiekowi szczęście? Refleksje po lekturze fragmentu powieści Stroiciel.
Pytanie kluczowe
O jakich wartościach mówi i jakie problemy porusza fragment utworu Tomasza Trojanowskiego pt. Stroiciel?
Cele lekcji - uczeń:
- określa rodzaj narracji;
- podaje przykłady filmów, utworów literackich z opisem mitologicznego świata;
- tworzy hierarchię wartości;
- określa problematykę utworu;
- redaguje kilkuzdaniową notatkę na temat problematyki utworu.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
- Czy umiesz wypowiedzieć się na temat świata przedstawionego i określić rodzaj narracji?
- Czy potrafisz zredagować notatki poprawne pod względem językowym, ortograficznym
i interpunkcyjnym?
Lekcja nr 37
Temat: Bohaterowie ballady Bolesława Leśmiana pt. Dusiołek oraz świat, w którym żyją.
Pytanie kluczowe
Jaki obraz świata i Boga wyłania się z ballady Leśmiana?
Cele lekcji - uczeń:
- redaguje kilkuzdaniową notatkę na temat problematyki utworu;
- przedstawia bohaterów literackich;
- porządkuje chronologicznie plan wydarzeń;
- charakteryzuje narratora;
- rozpoznaje neologizmy w utworze.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
- Czy potrafisz wypowiedzieć się na temat świata przedstawionego w balladzie Leśmiana?
- Czy znasz cechy gatunkowe ballady i umiesz je wskazać w utworze?
Lekcja nr 38
Temat: Omawiamy problematykę i budowę utworu Stanisława Lema pt. Wierny robot.
Pytanie kluczowe
Jaką problematykę podejmuje utwór Stanisława Lema i jak jest zbudowany?
Cele lekcji - uczeń:
- omawia budowę dramatu;
- omawia problematykę utworu.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
- Czy potrafisz omówić problematykę utworu?
Lekcja nr 39
Temat: Odczytanie pisma sposobem na poznanie tajemnicy.
Pytanie kluczowe
Jakie są różnice między tekstem literackim a popularnonaukowym?
Cele lekcji - uczeń:
- identyfikuje bohatera;
- przestawia etapy pracy bohatera do realizacji celu;
- określa różnice między tekstem popularnonaukowym a literackim;
- formułuje wnioski na podstawie tekstu popularnonaukowego i tekstu fabularnego.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
Czy potrafisz omówić i porównać utwór literacki i tekst popularnonaukowy?
Lekcja nr 40
Temat: O akcencie wyrazowym.
Pytanie kluczowe
Jak poprawnie akcentować wyrazy w języku polskim?
Cele lekcji - uczeń:
- czyta na głos, akcentując sylaby zgodnie z polskimi zasadami;
- podkreśla sylabę akcentowaną.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
Czy poprawnie akcentujesz wyrazy?
Lekcja nr 41
Temat: Powtórzenie najważniejszych zagadnień z teorii literatury i nauki o języku omawianych w rozdziale U źródeł.
Pytanie kluczowe
W jakim stopniu opanowałem wiadomości i umiejętności z rozdziału U źródeł?
Cele lekcji - uczeń:
- przyporządkowuje rodzajom literackim ich wyznaczniki;
- podaje przykłady utworów reprezentatywnych dla danego rodzaju literackiego;
- na osi czasu umieszcza nazwiska twórców;
- rozpoznaje dzieła sztuki po ich fragmencie;
- rozpoznaje dzieła literackie po ich fragmencie;
- zna pojęcia: liryka, epika, dramat, wiersz sylabiczny, wiersz wolny, pieśń; parafraza,
przysłowie, neologizm, archaizm, świat przedstawiony, narracja, podmiot liryczny, pytanie
retoryczne, przenośnia, anafora, epitet, porównanie, symbol, mit, hymn, frazeologizm
- dzieli wyrazy na litery, głoski i sylaby;
- zna rolę litery i w wyrazie;
- nazywa zjawiska fonetyczne;
- wskazuje sylabę akcentowaną;
- poprawnie przenosi wyrazy.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
- Czy potrafisz wskazać w utworze literackim różne środki stylistyczne?
- Czy rozróżniasz rodzaje literackie?
- Czy znasz utwory omawiane w rozdziale U źródeł?
- Czy rozróżniasz rodzaje narracji?
- Czy potrafisz wyjaśnić znaczenie przenośne i symboliczne?
- Czy poprawnie dzielisz wyrazy na sylaby, litery i głoski?
- Czy wyodrębniasz w wyrazach samogłoski i spółgłoski?
- Czy umiesz dokonać klasyfikacji głosek (określić rodzaje głosek)?
- Czy potrafisz wskazać w wyrazach i nazwać zjawiska fonetyczne?
- Czy umiesz wskazać sylabę akcentowaną?
Lekcje nr 42, 43
Temat: Sprawdzian nr 1, poprawa i omówienie.
Pytanie kluczowe
W jakim stopniu opanowałem wiadomości i umiejętności z rozdziału U źródeł?
Cele lekcji - uczeń:
- przyporządkowuje rodzajom literackim ich wyznaczniki;
- podaje przykłady utworów reprezentatywnych dla danego rodzaju literackiego;
- na osi czasu umieszcza nazwiska twórców;
- rozpoznaje dzieła sztuki po ich fragmencie;
- rozpoznaje dzieła literackie po ich fragmencie;
- zna pojęcia: liryka, epika, dramat, wiersz sylabiczny, wiersz wolny, pieśń; parafraza,
przysłowie, neologizm, archaizm, świat przedstawiony, narracja, podmiot liryczny, pytanie
retoryczne, przenośnia, anafora, epitet, porównanie, symbol, mit, hymn, frazeologizm
- dzieli wyrazy na litery, głoski i sylaby;
- zna rolę litery i w wyrazie;
- nazywa zjawiska fonetyczne;
- wskazuje sylabę akcentowaną;
- poprawnie przenosi wyrazy.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
- Czy potrafisz wskazać w utworze literackim różne środki stylistyczne?
- Czy rozróżniasz rodzaje literackie?
- Czy znasz utwory omawiane w rozdziale U źródeł?
- Czy rozróżniasz rodzaje narracji?
- Czy potrafisz wyjaśnić znaczenie przenośne i symboliczne?
- Czy poprawnie dzielisz wyrazy na sylaby, litery i głoski?
- Czy wyodrębniasz w wyrazach samogłoski i spółgłoski?
- Czy umiesz dokonać klasyfikacji głosek (określić rodzaje głosek)?
- Czy potrafisz wskazać w wyrazach i nazwać zjawiska fonetyczne?
- Czy umiesz wskazać sylabę akcentowaną?
Lekcja nr 44
Temat: Ważne przestrzenie domu na podstawie fragmentu książki Olgi Tokarczuk.
Pytanie kluczowe
Czy o domu bohaterów powieści Olgi Tokarczuk można mówić jako o archetypie domu?
Cele lekcji - uczeń:
- omawia archetyp domu;
- wyjaśnia funkcję motywu biblijnego w utworze;
- redaguje opis przestrzeni domu, uwzględniając jej dosłowne i przenośne znaczenie;
- tworzy notatkę słowno-graficzną, wykorzystując informacje z tekstu i zawarte w poleceniu.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
- Czy potrafisz omówić elementy świata przedstawionego?
- Czy potrafisz uzasadnić własne zdanie?
Lekcja nr 45
Temat: O spójności językowej tekstu.
Pytanie kluczowe
Jak napisać spójny i logiczny tekst?
Cele lekcji - uczeń:
- określa temat tekstu;
- nadaje tytuł wyrażający główną myśl tekstu;
- analizuje tekst pod kątem spójności językowej wypowiedzi;
- określa zabiegi językowe tworzące spójność językową tekstu;
- stosuje graficzne znaki spójności tekstu: tytuł i śródtytuły, akapity, myślnik, średnik,
dwukropek, nawias, wielokropek;
- przyporządkowuje tytuły i śródtytuły do wypowiedzi;
- uzupełnia tekst, wprowadzając spójność między fragmentami wypowiedzi;
- redaguje spójny tekst na podany temat.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
Czy potrafisz zredagować spójny tekst?
Lekcja nr 46, 47
Temat: Analiza słowotwórcza wyrazów.
Pytanie kluczowe
Jak jest zbudowany wyraz pochodny i w jaki sposób go tworzymy?
Cele lekcji - uczeń:
- rozpoznaje wyraz podstawowy, podstawę słowotwórczą, formant i wyraz pochodny;
- tworzy wyrazy pochodne;
- tworzy parafrazę słowotwórczą;
- dokonuje analizy słowotwórczej wyrazu;
- rozpoznaje wyrazy podzielne i niepodzielne słowotwórczo.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
- Czy umiesz dokonać analizy słowotwórczej wyrazu?
- Czy umiesz utworzyć wyrazy pochodne?
- Czy rozpoznajesz wyrazy podzielne i niepodzielne słowotwórczo?
Lekcja nr 48
Temat: Felieton jako pretekst do wspomnień o zabawkach i lekturach z dzieciństwa.
Pytanie kluczowe
Jakie cechy felietonu jako gatunku publicystycznego można znaleźć w utworze Umberta Eco?
Cele lekcji - uczeń:
- analizuje język wypowiedzi narratora;
- omawia budowę felietonu, cytując odpowiednie fragmenty;
- określa cechy felietonu na podstawie tekstu;
- formułuje argumenty potwierdzające tezę, odwołując się do utworów literackich i własnych doświadczeń .
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
- analizuje język wypowiedzi narratora;
- omawia budowę felietonu, cytując odpowiednie fragmenty;
- określa cechy felietonu na podstawie tekstu;
- formułuje argumenty potwierdzające tezę, odwołując się do utworów.
Lekcja nr 49
Temat: Wspomnienia źródłem wiedzy o sobie i bliskich.
Pytanie kluczowe
- Czy i dlaczego pamięć o przodkach jest ważna?
Cele lekcji - uczeń:
- omawia sposób przedstawiania wydarzeń z przeszłości rodziny na podstawie tekstu
literackiego i wywiadu internetowego;
- korzysta z informacji na temat genealogii z wywiadu;
- przygotowuje i przeprowadza wywiad.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
- Czy umiesz omówić treść różnych tekstów?
- Czy potrafisz zredagować wywiad?
Lekcja nr 50
Temat: Co to jest rodzina wyrazów?
Pytanie kluczowe
Czym są rdzeń, rdzeń oboczny i rodzina wyrazów?
Cele lekcji - uczeń:
- rozpoznaje wyrazy tworzące rodzinę wyrazów;
- wskazuje rdzeń, rdzeń oboczny i oboczności rdzenia;
- analizuje budowę wyrazów pochodnych;
- porządkuje wyrazy należące do danej rodziny.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
- Czy potrafisz rozpoznać i utworzyć rodzinę wyrazów?
- Czy umiesz wskazać rdzeń, rdzeń oboczny i oboczności?
Lekcja nr 51
Temat: Miłość i akceptacja lekarstwem na odmienność – rozważania na podstawie fragmentu powieści Jabłko Apolejki.
Pytanie kluczowe
Jak pokonywać problemy?
Cele lekcji - uczeń:
- interpretuje odwołania do baśni;
- rozważa problemy osób niepełnosprawnych, odwołując się do przykładów z filmów,
książek, doświadczeń i obserwacji;
- formułuje argumenty przy wyrażaniu opinii na dany temat;
- formułuje swoją opinię na określony pogląd, podając argumenty.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
Czy potrafisz wypowiedzieć sie na temat świata przedstawionego w utworze oraz na temat problemów egzystencjalnych?
Lekcja nr 52
Temat: Dom i dzieciństwo w poetyckich wspomnieniach.
Pytanie kluczowe
Jak temat domu ukazali w swych utworach Tadeusz Różewicz i Józef Baran?
Cele lekcji - uczeń:
- interpretuje obrazy poetyckie według dyspozycji;
- charakteryzuje podmiot liryczny;
- odczytuje metaforę;
- porównuje ujęcie tematu w różnych utworach;
- dokonuje przekładu intersemiotycznego kolejnych fragmentów wiersza.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
- Czy potrafisz omówić i porównać dwa utwory poetyckie?
- Czy dokonujesz przekładu interse-miotycznego tekstu?
Lekcja nr 53
Temat: Uniwersalny charakter bajki Michela Piquemala pretekstem do dyskusji.
Pytanie kluczowe
Jak kulturalnie dyskutować?
Cele lekcji - uczeń:
- dyskutuje na podany temat;
- formułuje tezy;
-formułuje uzasadnienie tezy;
- wykorzystuje przykłady z literatury, filmu oraz własnych obserwacji i doświadczeń
w tworzeniu argumentów;
- zabiera głos w dyskusji – przedstawia swe stanowisko wraz z argumentacją.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
Czy potrafisz zabrać głos w dyskusji na określony temat?
Lekcja nr 54
Temat: Poznajemy typy formantów.
Pytanie kluczowe
Jakie są rodzaje formantów i jakie klasy wyrazów tworzą?
Cele lekcji - uczeń:
- określa klasy wyrazów utworzonych za pomocą danych formantów;
- rozróżnia wyrazy podzielne słowotwórczo od niepodzielnych słowotwórczo;
- oddziela formant od podstawy słowotwórczej;
- tworzy wyrazy pochodne za pomocą formantów;
- analizuje złożenia i określa ich funkcję w tekście;
- poprawnie zapisuje wyrazy z przedrostkami;
- łączy przedrostki z ich znaczeniem.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
- Czy potrafisz wskazać i określić rodzaje formantów w wyrazach?
- Czy poprawnie zapisujesz wyrazy z przedrostkami?
- Czy umiesz określić klasy wyrazów utworzonych za pomocą danych formantów?
Lekcje nr 55, 56, 57
Temat: W obliczu cierpienia – treny Jana Kochanowskiego.
Pytanie kluczowe
Jak zostały ukazane uczucia ojca po stracie dziecka w trenach Kochanowskiego?
Cele lekcji - uczeń:
- określa sytuację podmiotu lirycznego;
- omawia sytuację liryczną;
- wskazuje adresata wypowiedzi;
- opisuje obrazy poetyckie;
- rozpoznaje środki stylistyczne;
- rozpoznaje cechy trenu w utworze;
- recytuje wybrany tren Jana Kochanowskiego;
- rozpoznaje tren jako gatunek liryki;
- opisuje sposób ukazania uczuć postaci przedstawionej na obrazie.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
Jak zostały ukazane uczucia ojca po stracie dziecka w Trenach Kochanowskiego?
Lekcje nr 58, 59, 60
Temat: Tułaczka Odyseusza tematem różnych tekstów kultury.
Pytanie kluczowe
Jak ukazano historię Odyseusza w różnych tekstach kultury?
Cele lekcji - uczeń:
- identyfikuje adresata wypowiedzi;
- określa ponadczasowy i uniwersalnych charakter zachowania postaci;
- rozmawia o sytuacji przedstawionej w utworze w odwołaniu do własnych doświadczeń;
- odczytuje przenośne znaczenie mitu o Odyseuszu;
- odnajduje w tekście fragmenty przedstawione na arrasie i płaskorzeźbie;
- redaguje plan wydarzeń prezentujący kolejne etapy wędrówki Odyseusza.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
- Czy potrafisz odtworzyć koleje losu bohatera literackiego i zapisać je w formie planu?
- Czy umiesz dokonać interpretacji różnych tekstów kultury?
Lekcje nr 61, 62, 63
Temat: Uczymy się redagować opowiadanie zawierające różne elementy twórcze.
Pytanie kluczowe
Jak zredagować opowiadanie zawierające różne elementy twórcze?
Cele lekcji - uczeń:
- analizuje przykładowe opowiadanie;
- uzupełnia schemat opowiadania o brakujące elementy twórcze;
- redaguje opowiadanie zawierające różne elementy twórcze.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
Czy umiesz zredagować opowiadanie zawierające różne elementy twórcze?
Lekcje nr 64, 65
Temat: Co powinniśmy wiedzieć o wyrazach złożonych oraz skrótach i skrótowcach?
Pytanie kluczowe
- Jakie są rodzaje wyrazów złożonych?
- Czym są skrótowce i jakie są ich rodzaje?
- Jak poprawnie zapisywać skróty?
Cele lekcji - uczeń:
- rozumie zasady tworzenia wyrazów złożonych;
- rozpoznaje złożenia, zrosty, zestawienia;
- rozróżnia typy skrótowców: głoskowce, literowce, sylabowce (zgłoskowce), skrótowce
mieszane;
- poprawnie odmienia skrótowce;
- zapisuje pełne nazwy skrótowców;
- tworzy zdania ze skrótowcami;
- poprawnie używa kropki w skrótach wyrazów;
- podaje zasadę pisowni skrótów;
- tworzy zdania ze skrótami wyrazów w mianowniku i przypadku zależnym.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
- Czy potrafisz rozróżnić zrosty, złożenia i zestawienia oraz różne rodzaje skrótowców
(głoskowce, literowce, sylabowce (zgłoskowce), skrótowce mieszane)?
- Czy poprawnie zapisujesz skróty?
Lekcja nr 66
Temat: Funkcja zdrobnienia i zgrubienia w tekście.
Pytanie kluczowe
Czemu służą zdrobnienia i zgrubienia?
Cele lekcji - uczeń:
- rozróżnia zdrobnienia od zgrubień wśród wyrazów nacechowanych ekspresywnie;
- analizuje budowę słowotwórczą wyrazów;
- rozróżnia wyrazy nacechowane ekspresywnie od wyrazów neutralnych;
- układa zdania z wyrazami nacechowanymi emocjonalnie;
- określa funkcję zdrobnień i zgrubień w tekście literackim;
- redaguje dialog, stosując zgrubienia i zdrobnienia w opisie postaci.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
Czy rozróżniasz zdrobnienia i zgrubienia oraz czy poprawnie je stosujesz?
Lekcje nr 67, 68, 69
Temat: Błądzić jest rzeczą ludzką. Jakie uniwersalne treści zawiera przypowieść o synu marnotrawnym?
Pytanie kluczowe
Jakie uniwersalne treści zawiera przypowieść o synu marnotrawnym?
Cele lekcji - uczeń:
- omawia cechy postaci, ich motywację i ocenia ich postępowanie;
- odczytuje symbolikę postaw i zachowania postaci w kontekście wiedzy o kulturze;
- interpretuje przypowieść w odniesieniu do własnych doświadczeń i obserwacji;
- rozumie czytany tekst;
- rozumie znaczenie związku frazeologicznego syn marnotrawny;
- układa zdania ze związkiem frazeologicznym syn marnotrawny;
- formułuje argumenty wskazujące na cechy gatunkowe przypowieści;
- redaguje współczesną wersję przypowieści.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
- Czy potrafisz omówić treść i znaczenie przypowieści oraz wskazać w niej cechy tego gatunku?
- Czy potrafisz napisać współczesna wersję przypowieści?
Lekcje nr 70, 71
Temat: Redagujemy opis przeżyć.
Pytanie kluczowe
Jak napisać opis przeżyć?
Cele lekcji - uczeń:
- odróżnia opis przeżyć od opowiadania;
- analizuje fragment powieści pod kątem opisanych doznań i odczuć bohatera, źródła doznań i odczuć, nastroju;
- redaguje opis przeżyć.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
Czy potrafisz zredagować opis przeżyć?
Lekcje nr 72
Temat: Malarska wizja biblijnej przypowieści.
Pytanie kluczowe
Czy obraz Boscha można uznać za malarską wersję przypowieści biblijnej?
Cele lekcji - uczeń:
- gromadzi słownictwo określające poszczególne elementy obrazu;
- odczytuje sytuację przedstawioną na obrazie w odwołaniu do przypowieści;
- analizuje dzieło sztuki, korzystając z informacji opracowanych na podstawie badań
historyka sztuki;
- redaguje kilkuzdaniową wypowiedź o charakterze argumentacyjnym;
- wyraża swe zdanie na podany temat.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
- Czy potrafisz dokonać interperetacji obrazu?
- Czy potrafisz uzasadnić własne zdanie odpowiednimi argumentami?
Lekcje nr 74, 75
Temat: Satyra prawdę ci powie - obraz małżeństwa w utworze Ignacego Krasickiego pt. Żona modna.
Pytanie kluczowe
Jaki obraz małżeństwa wyłania się z satyry Ignacego Krasickiego?
Cele lekcji - uczeń:
- przedstawia głównych bohaterów utworu;
- omawia postawy bohaterów i konsekwencje zmian;
- rozpoznaje elementy liryki, epiki, dramatu w satyrze;
- omawia karykaturalne zdeformowanie rzeczywistości przedstawionej w utworze;
- określa źródło ośmieszenia i krytyki postaw bohaterów;
- opisuje sytuację przedstawioną na obrazie;
- interpretuje zachowania i gesty postaci;
- interpretuje tytuł dzieła;
- dyskutuje o satyrycznym charakterze dzieła.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
- Czy potrafisz omówić treść i problematykę utworu literackiego?
- Czy umiesz zredagować polan szczegółowy i sformułować argumenty potwierdzające Twe zdanie?
- Czy wiesz, czym charakteryzuje się satyra jako gatunek literacki i potrafisz wskazać jej cechy w utworze?
Lekcja nr 76
Temat: Funkcja eufemizmów i prozaizmów.
Pytanie kluczowe
- Czym są eufemizmy i prozaizmy oraz jaką pełnią funkcję?
Cele lekcji - uczeń:
- rozpoznaje eufemizm;
- rozpoznaje prozaizm;
- wyjaśnia znaczenie eufemizmów;
- tworzy eufemizmy;
- rozumie funkcje eufemizmu w manipulacji językowej.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
Czy rozpoznajesz eufemizmy i prozaizmy oraz czy potrafisz określić ich funkcje?
Lekcja nr 77
Temat: Analiza wypowiedzi i sposobu zachowania bohatera powieści Ewy Nowak.
Pytanie kluczowe
Jaki problem został poruszony we fragmencie utworu Ewy Nowak?
Cele lekcji - uczeń:
- identyfikuje narratora;
- określa problematykę utworu;
- analizuje wypowiedzi i zachowania postaci;
- rozpoznaje ironię;
- rozpoznaje w wypowiedzi sprzeczności między dosłownym znaczeniem a intencją wypowiedzi.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
- Czy umiesz omówić tekst literacki?
- Czy potrafisz dostrzec w utworze ironie oraz określić jej funkcje?
Lekcja nr 78
Temat: Rozmawiamy o stereotypach w rodzinie.
Pytanie kluczowe
Jakie stereotypowe zachowania zostały ukazane w utworach Mrożka i Gałczyńskiego?
Cele lekcji - uczeń:
- rozpoznaje stereotyp w zachowaniu postaci;
- porównuje przedstawiony w dramacie obraz rodziny z własnym wyobrażeniem;
- omawia sposób budowania stereotypowej sytuacji;
- podaje przykłady stereotypów i ocenia ich krzywdzący charakter.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
-Czy umiesz wypowiedzieć się na temat treści utworu oraz na podany temat?
- Czy potrafisz dostrzec w utworze ironie oraz określić jej funkcje?
Lekcja nr 79
Temat: Jak należy traktować rozmówcę? O etyce słowa.
Pytanie kluczowe
O czym należy pamiętać, rozmawiając z innymi?
Cele lekcji - uczeń:
- wyjaśnia, w czym ujawnia się brak grzeczności językowej;
- rozpoznaje językowe zachowania grzecznościowe;
- rozumie pojęcie: etyka słowa;
- analizuje wypowiedzi postaci pod kątem językowych zachowań grzecznościowych;
- formułuje zasady etykiety językowej w kontaktach w internecie;
- wyraża swą opinię na temat etykiety językowej w internecie.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
Czy znasz zasady etykiety jezykowej i stosujesz je na co dzień?
Lekcja nr 80
Temat: Co można zrobić, gdy w rodzinie źle się dzieje? Omówienie fragmentu książki Król Katarzyny Ryrych.
Pytanie kluczowe
Jaki problem porusza utwór Katarzyny Ryrych?
Cele lekcji - uczeń:
- nazywa uczucia wywołane tekstem;
- wymienia bohaterów biorących udział w wydarzeniach;
- nazywa cechy bohaterów, korzystając z podanego słownictwa;
- omawia relacje między członkami rodziny;
- identyfikuje problemy bohaterów, korzystając z podanych źródeł informacji;
- określa przyczyny problemów.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
Czy potrafisz wypowiedzieć się na temat utworu i problemu, który porusza?
Lekcja nr 81
Temat: Zebranie i utrwalenie najważniejszych zagadnień poznanych w rozdziale Śladami cywilizacji – dom.
Pytanie kluczowe
W jakim stopniu opanowałem wiadomości i umiejętności z rozdziału Śladami cywilizacji – dom?
Cele lekcji - uczeń:
- przyporządkowuje rodzajom literackim ich wyznaczniki;
- podaje przykłady utworów reprezentatywnych dla danego rodzaju literackiego;
- zna pojęcia: prozaizm, eufemizm, epilog, przypowieść, publicystyka, felieton, wywiad, satyra, ironia, apostrofa, zgrubienie, zdrobnienie, tren, stereotyp, archetyp;
- wyjaśnia znaczenie przenośne i symboliczne;
- rozpoznaje tren jako gatunek liryczny, potrafi wskazać jego cechy w utworze;
- nazywa środki poetyckie w wierszu
- określa typ wiersza: sylabiczny
- wyjaśnia przenośnię
- rozpoznaje wyrazy niepodzielne słowotwórczo
- dokonuje analizy słowotwórczej wyrazów
- rozpoznaje oboczności słowotwórcze
- rozpoznaje rodzaje formantów
- odróżnia przedrostki od przyrostków
- tworzy rodzinę wyrazów
- rozpoznaje wyrazy z języka potocznego, podaje do nich ich odpowiedniki z języka ogólnego;
- odczytuje skróty i skrótowce;
- rozróżnia rodzaje skrótowców.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
- Czy znasz cechy rodzajów literackich oraz gatunków literackich (satyra, tren, przypowieść)?
- Czy umiesz wskazać środki stylistyczne w wierszu?
- Czy znasz cechy wiersza sylabicznego?
- Czy umiesz zbadać długość wersów i przedstawić to na schemacie?
- Czy rozpoznajesz wyrazy niepodzielne słowotwórczo, oboczności i formanty?
- Czy rozróżniasz rodzaje formantów?
- Czy umiesz dokonać analizy słowotwórczej wyrazów?
- Czy potrafisz po-dać do wyrazów z języka potocznego ich odpowiedniki z języka ogólnego?
- Czy umiesz określić funkcję wyrazów potocz-nych w literaturze?
- Czy rozróżniasz rodzaje skrótowców?
- Czy potrafisz odczytać skróty i skrótowce?
Lekcje nr 82, 83
Temat: Sprawdzian z rozdziału Śladami cywilizacji – dom. Poprawa i omówienie.
Pytanie kluczowe
W jakim stopniu opanowałem wiadomości i umiejętności z rozdziału Śladami cywilizacji – dom?
Cele lekcji - uczeń:
- przyporządkowuje rodzajom literackim ich wyznaczniki;
- podaje przykłady utworów reprezentatywnych dla danego rodzaju literackiego;
- zna pojęcia: prozaizm, eufemizm, epilog, przypowieść, publicystyka, felieton, wywiad, satyra, ironia, apostrofa, zgrubienie, zdrobnienie, tren, stereotyp, archetyp;
- wyjaśnia znaczenie przenośne i symboliczne;
- rozpoznaje tren jako gatunek liryczny, potrafi wskazać jego cechy w utworze;
- nazywa środki poetyckie w wierszu
- określa typ wiersza: sylabiczny
- wyjaśnia przenośnię
- rozpoznaje wyrazy niepodzielne słowotwórczo
- dokonuje analizy słowotwórczej wyrazów
- rozpoznaje oboczności słowotwórcze
- rozpoznaje rodzaje formantów
- odróżnia przedrostki od przyrostków
- tworzy rodzinę wyrazów
- rozpoznaje wyrazy z języka potocznego, podaje do nich ich odpowiedniki z języka ogólnego;
- odczytuje skróty i skrótowce;
- rozróżnia rodzaje skrótowców.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
- Czy znasz cechy rodzajów literackich oraz gatunków literackich (satyra, tren, przypowieść)?
- Czy umiesz wskazać środki stylistyczne w wierszu?
- Czy znasz cechy wiersza sylabicznego?
- Czy umiesz zbadać długość wersów i przedstawić to na schemacie?
- Czy rozpoznajesz wyrazy niepodzielne słowotwórczo, oboczności i formanty?
- Czy rozróżniasz rodzaje formantów?
- Czy umiesz dokonać analizy słowotwórczej wyrazów?
- Czy potrafisz po-dać do wyrazów z języka potocznego ich odpowiedniki z języka ogólnego?
- Czy umiesz określić funkcję wyrazów potocznych w literaturze?
- Czy rozróżniasz rodzaje skrótowców?
- Czy potrafisz odczytać skróty i skrótowce?
Lekcje nr 84
Temat: Jakie kwestie regulował Kodeks Hammurabiego?
Pytanie kluczowe
Jak oceniam zapisy z Kodeksu Hammurabiego?
Cele lekcji - uczeń:
- gromadzi synonimy wokół pojęcia kodeks;
- formułuje zasady właściwego postępowania;
- ocenia prawo (Hammurabiego), uwzględniając kontekst historyczny;
- na podstawie informacji ze słownika języka polskiego wyjaśnia znaczenie słowa prawodawca.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
- Czy potrafisz wyrazić własne zdanie na temat zapisów zawartych w tekście?
- Czy korzystasz ze słowników?
Lekcje nr 85
Temat: Opis bibliograficzny, cytat i cytowanie.
Pytanie kluczowe
Jak umiejętnie korzystać z tekstów innych autorów?
Cele lekcji - uczeń:
- redaguje kilkuzdaniową wypowiedź na podany temat, cytując odpowiednie fragmenty
tekstu;
- wnioskuje, wykorzystując elementy wiedzy o historii i kulturze;
- uzupełnia tekst, korzystając z różnych źródeł informacji;
- podaje źródła informacji;
- sporządza opis bibliograficzny.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
- Czy potrafisz zredagować opis bibliograficzny?
- Czy umiesz wykorzystać w wypowiedzi pisemnej cytaty i poprawnie je zapisać?
Lekcje nr 86
Temat: Dekalog – tekst biblijny i jego średniowieczna ilustracja.
Pytanie kluczowe
Jakich sfer życia człowieka dotyczą przykazania i w jaki sposób zostały one ukazane na obrazie?
Cele lekcji - uczeń:
- odczytuje tekst literacki i dzieło malarskie;
- porównuje tekst literacki z jego malarską wizją, uwzględniając środki wyrazu charakterystyczne dla tych rodzajów twórczości;
- rozpoznaje biblijne treści w dziele malarskim;
- omawia kompozycję, kształt i symbolikę dzieła.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
Czy potrafisz omówić i porównać dzieło literackie i malarskie?
Lekcje nr 87
Temat: Cyceron w obronie sprawiedliwości – czytamy fragment powieści historycznej Roberta Harrisa.
Pytanie kluczowe
Które cechy utworu Harrisa pozwalają uznać go za powieść historyczną?
Cele lekcji - uczeń:
- określa miejsce i czas akcji;
- omawia sytuację opisaną w utworze;
- charakteryzuje bohaterów, korzystając z podanego słownictwa;
- porównuje rzymski wymiar sprawiedliwości ze współczesnym;
- rozpoznaje cechy powieści historycznej w omawianym tekście.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
- Czy potrafisz omówić elementy świata przedstawionego w utworze literackim?
- Czy znasz cechy powieści hoistorycznej i potrafisz wskazać je w utworze?
Lekcje nr 88
Temat: Alegoria w literaturze i malarstwie.
Pytanie kluczowe
Czym jest alegoria?
Cele lekcji - uczeń:
- objaśnia alegoryczny charakter bajki;
- wyjaśnia wymowę morału bajki;
- nazywa cechy bohaterów bajki;
- rozpoznaje atrybut na ilustracjach;
- stosuje frazeologizmy w wypowiedzi na temat alegorii sprawiedliwości.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
Czy umiesz dostrzec i odczytać alegorię w utworze literacki mi dziele plastycznym?
Lekcje nr 89, 90, 91
Temat: Powtórzenie wiadomości o budowie zdania pojedynczego.
Pytanie kluczowe
Powtórzenie wiadomości o budowie zdania pojedynczego.
Cele lekcji - uczeń:
- nazywa części mowy;
- określa formy gramatyczne części mowy odmiennych;
- sporządza wykres zdania pojedynczego: nazywa części zdania, określa części mowy,
którymi zostały wyrażone.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
- Czy rozróżniasz cześci mowy?
- Czy rozróżniasz części zdania?
- Czy potrafisz określić formy gramatyczne części mowy odmiennych?
- Czy potrafisz przedstawić zdanie pojedyncze na wykresie i ułożyć zdanie do wykresu?
Lekcje nr 92
Temat: Przy okrągłym stole – symboliczny początek rycerstwa.
Pytanie kluczowe
Czego dowiadujemy się o etosie rycerskim z fragmentów książki O Królu Arturze i Rycerzach Okrągłego Stołu?
Cele lekcji - uczeń:
- określa czas akcji utworu;
- wyodrębnia bohaterów utworu;
- określa symbolikę okrągłego stołu;
- omawia sytuację przedstawioną w utworze;
- wyjaśnia znaczenie rytuału;
- potwierdza swoją wypowiedź cytatami;
- redaguje wypowiedź o charakterze normatywnym (kodeks).
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
- Czy umiesz omówić elementy świata przedstawionego w utworze literackim i określić jego tematykę?
- Czy potrafisz zredagować kodeks rycerski?
Lekcje nr 93
Temat: Współczesny zbiór praw człowieka.
Pytanie kluczowe
Do jakich wartości odwołuje się Powszechna deklaracja praw człowieka?
Cele lekcji - uczeń:
- wymienia akty prawne i wydarzenia historyczne, będące genezą praw człowieka;
- określa wpływ II wojny światowej na powstanie Powszechnej deklaracji praw człowieka;
- określa wartości wpisane w Powszechną deklarację praw człowieka;
- interpretuje satyryczne rysunki w kontekście Powszechnej deklaracji praw człowieka;
- przedstawia w formie rysunku, plakatu, komiksu artykuł Powszechnej deklaracji praw człowieka.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
Czy potrafisz określić, do jakich wartości odwołuje się Powszechna deklaracja praw człowieka?
Lekcje nr 94
Temat: Odezwa szesnastowiecznego poety do rządzących.
Pytanie kluczowe
Czy słowa szesnastowiecznego poety są wciąż aktualne?
Cele lekcji - uczeń:
- rozpoznaje adresata apostrofy;
- nazywa cechy adresata;
- rozpoznaje nawiązania do motywu biblijnego;
- określa elementy rytmizujące pieśń;
- wyróżnia rymy: żeńskie – męskie, dokładne – niedokładne, gramatyczne – niegramatyczne.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
- Czy potrafisz dokonać analizy i interpretacji utworu poetyckiego?
Lekcje do lektur
Adam Mickiewicz Świtezianka
Lekcja
Temat: Czy Mickiewicz trąci myszką, a z jego utworów wieje nudą? Poznajemy Świteziankę.
Pytania kluczowe
1. Czy Świtezianka Mickiewicza może zainteresować współczesnego czytelnika?
2. Po czym poznamy balladę romantyczną?
Cele lekcji - uczeń:
- wymienia ważniejsze fakty z życia Mickiewicza;
- zna cechy gatunkowe ballady;
- omawia elementy świata przedstawionego;
- wskazuje w balladzie Świtezianka cechy ballady;
- omawia wpływ narratora na kreację świata przedstawionego.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
- Czy znasz podstawowe fakty z życia Mickiewicza?
- Czy znasz Świteziankę Mickiewicza
- Czy znasz cechy ballady i potrafisz je wskazać w utworze
- Czy potrafisz omówić utwór literacki?
Przebieg lekcji
1. Najpierw przypomnij informacje dotyczące życia i twórczości Adama Mickiewicza (film poniżej - 4:57), następnie wykonaj zadanie online.
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=J3yTj9Futu0
2. Czy Ty też należysz do osób które uważają, że utwory Adama Mickiewicza są nam zupełnie obce, że trącą myszką, że wieje z nich nudą,
a czytamy je jedynie dlatego, że ktoś chyba tylko przez pomyłkę wepchnął je do kanonu lektur szkolnych? Jeżeli tak, posłuchaj poniższej
interpretacji Świtezianki w wykonaniu Julii Wieniawy (14:42) i obejrzyj zwiastun filmu (1:08) pod tym samym tytułem.
Ta krótkometrażowa adaptacja ballady utrzymana w konwencji thrillera pozwoli Ci w zupełnie inny sposób spojrzeć na dzieło Mickiewicza,
które na zawsze pozostanie nieśmiertelne.
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=XMy1vq13sNE
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=J1GU24ks7xE
3. Wysłuchałeś/wysłuchałaś nagrania i obejrzałeś/obejrzałaś zwiastun filmu. Przybliżyły Ci one tematykę utworu i pozwoliły wczuć się w jego
nastrój. Obejrzyj teraz etiudę filmową Świtezianka (11:36) - przycisk poniżej. Tekst ballady możesz śledzić w podręczniku na str. 60.
Etiuda – krótki utwór w sztuce, mający na celu doskonalenie stylu literackiego, gry aktorskiej, techniki malarskiej itp.
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=RyVoKPZls_A
4. Obejrzyj film (10:02), by poznać cechy gatunkowe ballady romantycznej. Wiadomości, które tu uzyskasz będą Ci potrzebne do wykonania
zadań w dalszej części lekcji.
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=M4BIBXwhw88
5. Treść ballady rozgrywa się nad brzegami jeziora Świteź. Zapoznaj się z poniższymi informacjami na jego temat.
6. Uporządkuj wydarzenia ukazane w utworze w kolejności chronologicznej. W tym celu wykonaj zadanie online (przycisk poniżej).
Poprawnie ułożony plan wydarzeń przepisz do zeszytu.
7. Przeczytaj informacje na temat ballady jako gatunku literackiego.
8. Wykonaj zadanie 2. na karcie pracy.
9. Wskaż w Świteziance Mickiewicza cechy ballady.
10. Aby utrwalić cechy ballady jako gatunku literackiego, wykonaj zadanie online (przycisk poniżej).
0
11. W ramach podsumowania wykonaj zadanie online (przycisk poniżej).
Zadania dodatkowe (online)
Mózg na siłowni
Antoine de Saint - Exupery Mały Książę
Lekcja nr 1, 2
Temat: Mały Książę – opowiastka dla dzieci czy mądra baśń dla wszystkich?
Pytanie kluczowe
Czy Mały Książę to opowieść tylko dla dzieci?
Cele lekcji - uczeń:
- odpowiada na pytania dotyczące treści lektury;
- wyjaśnia ponadczasowość motywu wędrówki jako motywu kulturowego; wymienia inne
utwory zawierające ten motyw;
- wykorzystuje w interpretacji odwołania do wartości uniwersalnych;
- określa wartości estetyczne poznanego tekstu kultury;
- omawia sposób konstrukcji świata przedstawionego;
- wyszukuje w tekście elementy baśniowe;
- wyjaśnia prawdopodobny lub baśniowy charakter ukazanych wydarzeń;
- dostrzega w tekście elementy mające wymowę symboliczną;
- cytuje sentencje zawarte w utworze;
- opowiada o planecie Małego Księcia;
- wypowiada się na temat pilota - narratora.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
- Czy znasz treść Małego Księcia?
- Czy umiesz omówić elementy świata przedstawionego oraz wypowiedzieć się na temat
narratora i narracji?
- Czy dostrzegasz w utworze motyw podróży?
- Czy umiesz odwołać się do innych utworów literackich i porównać zawarty w nich motyw
podróży?
- Czy znasz cechy baśni i wskazujesz je w utworze?
Lekcja nr 3, 4
Temat: „Ludzie odlegli jak planety”. Świat małych i dużych w Małym Księciu.
Pytanie kluczowe
Jakie postawy ludzkie możemy odnaleźć w Małym Księciu?
Cele lekcji - uczeń:
- charakteryzuje bohaterów;
- wymienia i przedstawia bohaterów;
- rozpoznaje alegoryczne znaczenia związane z postaciami utworu;
- omawia relacje między światem dorosłych a światem dzieci;
- omawia występujące w tekście odwołania do wartości uniwersalnych;
- wymienia i umiejscawia w czasie etapy podróży głównego bohatera;
- ocenia postawy życiowe wybranych postaci.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
- Czy potrafisz argumentować, oceniać i wnioskować?
- Czy umiesz wypowiedzieć się na te-mat bohaterów literackich, odwołując się
do odpowiednich fragmentów tekstu i ogólnie przyjętych wartości?
Lekcja nr 5
Temat: „Stajesz się na zawsze odpowiedzialny za to, co oswoiłeś”. Obraz miłości i przyjaźni w Małym Księciu.
Pytanie kluczowe
Czego uczy nas Mały Książę?
Cele lekcji - uczeń:
- wypowiada się na temat wartości ukazanych w utworze (miłości i przyjaźni) oraz ich roli
w życiu człowieka;
- odczytuje i interpretuje sentencje zawarte w utworze.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
- Czy umiesz wypowiedzieć się na temat wartości ukazanych w utworze (miłości i przyjaźni)
oraz ich roli w życiu człowieka?
- Czy potrafisz dostrzec i zinterpretować sentencje zawarte w utworze?
Aleksander Fredro Zemsta
Aleksander Fredro Zemsta
Zagadnienia, które będziemy poruszać podczas omawiania lektury:
- bohaterowie Zemsty;
- Zemsta jako dramat i komedia;
- rodzaje komizmu w Zemście.
Kliknij w poniższy przycisk, aby przeczytać lekturę.
Źródło: https://wolnelektury.pl/katalog/lektura/zemsta.html
Aby posłuchać treści utworu, kliknij w poniższy przycisk.
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=mY1q29dqOO4
Poniższy przycisk odeśle Cię do filmu.
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=0Huy5ufzh_c
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=jHBU01POhYM
Materiały dodatkowe
Jeżeli chcesz dowiedzieć się, jak powstawał film Zemsta w reżyserii Wajdy, kliknij w poniższy przycisk.
Źródło: https://kultura.onet.pl/film/wiadomosci/jak-to-z-zemsta-bylo/sk6cl0t
"Zemsta, to nasza polska rzeczywistość - uważa Wajda. - Kłótliwość, sobiepaństwo, wichrzycielstwo. Stąd komedia Fredry jest nadal tak aktualną. Przecież gdy włączy się telewizor, to co drugi temat niczym z Fredry. Tylko nie do rymu."
Źródło: https://nowiny24.pl/wajda-sie-zemscil/ar/5905521
Streszczenie Zemsty - kliknij w obraz poniżej.
Lekcja nr 1, 2
Temat: „Tu mieszkamy jakby sowy”. O świecie przedstawionym w Zemście Aleksandra Fredry.
Pytanie kluczowe
Jaki świat przedstawia Zemsta Aleksandra Fredry i jak doszło do napisania tego utworu?
Cele lekcji - uczeń:
- odpowiada na pytania dotyczące treści utworu;
- określa czas, miejsce i bohaterów wydarzeń;
- zna genezę utworu;
- zna tytuły szlacheckie i kojarzy z nimi wywodzące się od nich nazwiska znaczące bohaterów.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
- Czy znasz treść Zemsty Fredry?
- Czy potrafisz określić elementy świata przedstawionego w utworze?
Lekcja nr 3
Temat: Co sprawia, że Zemsta Fredry od lat bawi kolejne pokolenia czytelników?
Pytanie kluczowe
Co i dlaczego nas śmieszy w Zemście Fredry?
Cele lekcji - uczeń:
- zna i wskazuje w utworze cechy dramatu jako rodzaju literackiego;
- wyszukuje w tekście potrzebne informacje;
- definiuje pojęcie komizm;
- zna różne rodzaje komizmu (słowny, sytuacyjny, postaci) i wskazuje je w Zemście;
- wyjaśnia, na czym polega komizm w utworze;
- uzasadnia, że utwór Fredry jest komedią.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
- Czy umiesz wskazać w utworze cechy dramatu jako rodzaju literackiego?
- Czy wiesz, czym jest komizm i czy umiesz wskazać w utworze różne rodzaje komizmu?
Lekcja nr 4, 5
Temat: „Tych dwóch ludzi – ogień, woda”. Redagujemy charakterystykę porównawczą Cześnika i Rejenta.
Pytanie kluczowe
Jak napisać charakterystykę porównawczą?
Cele lekcji - uczeń:
- wypowiada się na temat bohaterów;
- wyraża i uzasadnia własną opinie na temat postaci;
- opisuje relacje między bohaterami;
- wyszukuje w tekście potrzebne informacje;
- czerpie informacje z przypisów;
- zna kompozycję charakterystyki;
- wie, czym jest charakterystyka bezpośrednia i pośrednia;
- redaguje charakterystykę porównawczą postaci literackich;
- wyszukuje w tekście potrzebne informacje.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
- Czy umiesz odszukać i zinterpretować odpowiednie fragmenty dramatu?
- Czy potrafisz poprawnie zredagować charakterystykę porównawczą głównych bohaterów?
Adam Mickiewicz Śmierć Pułkownika
Lekcja
Temat: Poetycki hołd dla bohaterskiej kobiety.
Pytanie kluczowe
Dlaczego Emilia Plater zasłużyła na pamięć rodaków?
Cele lekcji - uczeń:
- wyszukuje informacje w tekście;
- interpretuje utwór z uwzględnieniem kontekstu historycznego i biograficznego;
- wypowiada się na temat utworu;
- charakteryzuje bohaterkę wiersza;
- wyodrębnia obrazy poetyckie;
- ocenia patriotyczną postawę Emilii Plater;
- objaśnia funkcję zapisania niektórych słów wielką literą.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
- Czy umiesz wyszukać potrzebne informacje w tekście?
- Czy potrafisz wypowiedzieć się na temat bohatera literackiego i treści utworu?
- Czy, omawiając utwór, odwołujesz się do kontekstu historycznego i biograficznego?
Przebieg lekcji
1. Najpierw posłuchaj (5:28) utworu Adama Mickiewicza pt. Śmierć Pułkownika w wykonaniu Janusza Wierzgacza. Jest to wersja
śpiewana. Tekst możesz śledzić w podręczniku na str. 166.
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=05aor0qs9-M
2. Teraz wyodrębnij obrazy poetyckie w poszczególnych strofach utworu. Najpierw wykonaj zadanie online (przycisk poniżej), następnie
sprawdź poprawność wykonania ćwiczenia. Poprawnie zrobione zadanie zapisz w zeszycie.
3. Uzupełnij notatkę na karcie pracy (przycisk poniżej). Żeby sprawdzić, czy zrobiłeś zadanie poprawnie, kliknij w ikonkę oka,
a gdy otworzy się prezentacja, przejdź na stronę 5. ze schematem notatki i klikaj w kolejne miecze. Notatkę wklej do zeszytu.
4. Powiedz, jakie jest znaczenie gestów wykonywanych przez bohaterkę i wydawanych przez nią poleceń.
5. Zapoznaj się z poniższymi terminami. Powiedz, jaki mają związek z Emilią Plater.
6. Wysłuchaj informacji na temat Emilii Plater - przycisk poniżej (16:11). W trakcie słuchania zredaguj kilkuzdaniową notatkę o bohaterce.
7. Teraz wykonaj kolejne zadanie online - ustal, co, w odniesieniu do Emilii Plater, było prawdą, a co legendą.
8. Powiedz, jakie jest znaczenie gestów wykonywanych przez bohaterkę i wydawanych przez nią poleceń.
9. Posłuchaj piosenki Horytnicy pt. Emilia Plater (6:06).
10. Powiedz, co zapamiętałaś/zapamiętałeś z dzisiejszej lekcji.
Materiały dodatkowe
Adam Mickiewicz Dziady cz. II
Lekcja
Temat: Co się zdarzyło nocą w cmentarnej kaplicy?
Pytania kluczowe:
1. Jaki rodzaj i gatunek literacki reprezentują. Dziady Mickiewicza?
2. Do jakiego obrzędu odwołuje się II cz. Dziadów Mickiewicz?
Cele lekcji - uczeń:
- określa elementy świata przedstawionego;
- analizuje i interpretuje utworu;
- zna cechy dramatu jako rodzaju literackiego oraz cechy dramatu romantycznego jako gatunku;
- określa wpływ roli wiersza Upiór w Dziadach, części II;
- wskazuje podobieństwo między scenerią ukazaną na obrazie Lampiego a dramatem Mickiewicza.go
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
- Czy znasz II część Dziadów Mickiewicza?
- Czy potrafisz wskazać w utworze cechy dramatu i dramatu romantycznego?
- Czy umiesz wypowiedzieć się na temat świata przedstawionego w utworze?
Przebieg lekcji
1. Najpierw wysłuchaj (29:33) słuchowiska zrealizowanego na podst. II cz. Dziadów Adama Mickiewicza (przycisk poniżej). Zwróć uwagę
na tworzywo, które buduje nastrój (efekty dźwiękowe, muzykę, operowanie głosem). Tekst możesz śledzić na wydruku, który dostaniesz
od nauczyciela.
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=Wwkd1aVetOI&t=1705s
2. Określ elementy świata przedstawionego w utworze. Powiedz, co jest jego głównym tematem.
3. Uporządkuj plan wydarzeń ukazanych w II części Dziadów - wykonaj zadanie online (przycisk poniżej). Sprawdź, czy zadanie wykonałeś
poprawnie, następnie zapisz w zeszycie skróconą wersję planu.
4. Teraz zapoznaj się z prezentacją na temat II części Dziadów Adama Mickiewicza oraz z ogólnymi faktami z życia poety. Jeżeli chcesz
poczytać o nich więcej, w domu możesz klikać na ikonki przy poszczególnych okienkach z życia Mickiewicza i zapoznawać się
z zamieszczonymi na poszczególnych stronach informacjami (przycisk poniżej).
5. W II części Dziadów można dostrzec nawiązania do różnych tradycji i kultur - wykonaj zadanie online (przycisk poniżej).
6. Zapisz w zeszycie informacje na temat świata przedstawionego oraz cechy dramatu romantycznego.
7. Powiedz, jakie cechy dramatu antycznego, a jakie - dramatu romantycznego zawiera II część Dziadów Mickiewicza.
Materiały dodatkowe
Teksty kultury nawiązujące do II części Dziadów
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=lPuofEyYr58&t=353s
Omówienie II części Dziadów
O
Lekcja
Temat: Jakie prawdy moralne zawiera II część Dziadów?
Pytania kluczowe:
Czego uczy nas II cz. Dziadów Mickiewicza?
Cele lekcji - uczeń:
- wskazuje fragmenty zawierające prawdy moralne, pouczenia;
- wartościuje postawy bohaterów;
- wskazuje uniwersalne znaczenia;
- wskazuje i odczytuje symboliczne znaczenia.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
- Czy umiesz omówić utwór literacki na poziomie dosłownym i symbolicznym?
- Czy potrafisz odczytać przesłanie utworu?
Przebieg lekcji
1. Przypomnij, jakie duchy pojawiły się podczas obrzędu dziadów opisanego przez Mickiewicza - wykonaj zadanie online (przycisk
poniżej).
3. Wykonaj zadanie online (przycisk poniżej). Sprawdź, czy zrobiłaś/zrobiłaś je dobrze, następnie przerysuj tabelę do zeszytu i wypełnij ją.
4. Jak myślisz, jakie jest symboliczne znaczenie przedmiotów wykorzystywanych do przywołania poszczególnych duchów?
5. Powiedz, na czym polega ponadczasowy i uniwersalny charakter utworu. Czy dostrzegasz podobieństwo jego przesłania z innymi
poznanymi utworami literackimi? Jeżeli tak, to z jakimi? Odpowiedź uzasadnij.
Karol Dickens Opowieść wigilijna
Karol Dickens Opowieść wigilijna
Zagadnienia, które będziemy poruszać podczas omawiania lektury:
- Scrooge przed przemianą i po przemianie;
- wpływ duchów na przemianę bohatera;
- podróż bohatera w czasie i obrazy przywołane przez kolejne duchy;
- rola świąt Bożego Narodzenia w życiu człowieka.
Kliknij w poniższy przycisk, aby przeczytać lekturę.
Źródło: https://wolnelektury.pl/media/book/pdf/dickens-opowiesc-wigilijna.pdf
Aby posłuchać treści utworu, kliknij w poniższy przycisk.
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=VTG3-j0-AHw
Poniższy przycisk odeśle Cię do filmu.
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=HO65yucdW5o
Materiały dodatkowe
Streszczenie Opowieści wigilijnej - kliknij w obraz poniżej.
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=FofDM7WVpVI
Opracowanie Opowieści wigilijnej - kliknij w obraz poniżej.
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=oeSszAcndCo
Lekcja nr 1
Temat: Proza życia i magia świąt w Opowieści wigilijnej Karola Dickensa.
Pytanie kluczowe
Co sprawia, że Opowieść wigilijna Dickensa jest czytana przez kolejne pokolenia czytelników?
Cele lekcji - uczeń:
- Czy znasz treść Opowieści wigilijnej?
- Czy potrafisz omówić elementy świata przedstawionego w utworze?
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
- odpowiada na pytania dotyczące treści lektury;
- określa czas, miejsce, bohaterów utworu;
- wypowiada się na temat świąt Bożego Narodzenia oraz postawy bohaterów powieści wobec nich.
Lekcja nr 2, 3, 4
Temat: Kuracja duchowa, którą Dickens przepisał swemu bohaterowi.
Pytanie kluczowe
- Co sprawia, że ludzie się zmieniają?
- Co wpłynęło na przemianę Scrooge’a?
Cele lekcji - uczeń:
- wyszukuje odpowiednie fragmenty tekstu;
- nazywa oraz ocenia postawy bohaterów;
- opisuje przeżycia;
- wyraża własne zdanie;
- argumentuje, uogólnia;
- tworzy spójną wypowiedź ustną i pisemną (opis przeżyć), poprawną pod względem językowym i stylistycznym.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
- Czy potrafisz wyszukać w tekście potrzebne informacje?
- Czy umiesz wypowiedzieć się na określony temat?
- Czy redagujesz poprawną notatkę do lekcji?
Lekcja nr 5
Temat: Czy złoto szczęście czyni? - Rozważania o bohaterze Opowieści wigilijnej i roli pieniądza w życiu człowieka.
Pytanie kluczowe
Jakie są prawdziwe wartości w życiu człowieka?
Cele lekcji - uczeń:
- wyszukuje informacje w tekście;
- charakteryzuje Ebenezera Scrooge’a i ocenia tę postać;
- uzasadnia swą ocenę postaci;
- analizuje scenę pojawienia się ducha Marle-ya i rozmowy byłych wspólników;
- określa cechy bohatera przed przemianą i po przemianie;
- wyjaśnia przyczynę przemiany bohater.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
- Czy potrafisz określić wartości w życiu człowieka, odwołując się do własnych doświadczeń i treści lektury?
- Czy umiesz wyszukać w tekście literackim potrzebne informacje?
- Czy potrafisz zredagować notatkę na określony temat?