Program: Jutro pójdę w świat. Świat w słowach i obrazach. Gramatyka i stylistyka. Klasy IV - VIII
Podręcznik: Jutro pójdę w świat
Ćwiczenia: Jutro pójdę w świat
Lekcja nr 1
Temat: Planujemy pracę w nowym roku szkolnym.
Cele lekcji: uczeń:
- poprawnie mówi oraz pisze zgodnie z zasadami pisowni polskiej;
- redaguje skrócony opis bibliograficzny;
- zna PSO i zasady BHP;
- zna podręcznik oraz ćwiczenia do języka polskiego i ich treść;
- zna lektury przewidziane dla kl. V.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy posiadasz zeszyt, podręcznik i ćwiczenia?
2. Czy zeszyt jest właściwie podpisany?
3. Czy do zeszytu wklejony jest podpisany przez Ciebie i Twych rodziców kontrakt przedmiotowy?
4. Czy do zeszytu wklejone są zasady dotyczące jego prowadzenia?
5. Czy w zeszycie zapisana jest lista lektur, które bedą omawiane w klasie V?
6. Czy przestrzegasz zasad PSO i BHP?
Lektury omawiane w całości w klasie V
1. Ferenc Molnar Chłopcy z Placu Broni
2. Clive Staples Lewis Opowieści z Narnii. Lew, czarownica i stara szafa
3. Frances Hodgson Burnett Tajemniczy ogród
4. Mark Twain Przygody Tomka Sawyera
Zasady prowadzenia zeszytu do języka polskiego
Kontrakt przedmiotowy
Zasady PSO znajdują się na stronie szkoły.
Lekcja nr 2, 3
Temat: "A mnie jest szkoda lata" - nasze wakacyjne wspomnienia.
Cele lekcji: uczeń:
- poprawnie wypowiada sie na temat lata i wakacji;
- zna kompozycję listu;
- redaguje list do kolegi lub koleżanki zgodnie z obowiazującym schematem;
- poprawnie pisze zwroty do adresata
- pisze poprawnie pod względem ortograficznym i interpunkcyjnym;
- poprawnie adresuje kopertę.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy wiesz, z jakich elementów składa się list?
2. Czy znasz zasady pisowni zwrotów do adresata?
3. Czy przed napisaniem listu zapoznajesz sie z kryteriami oceny tej formy wypowiedzi?
4. Czy redagujesz list na temat, zgodnie z kryteriami oceny listu?
5. Czy pracujesz samodzielnie?
6. Czy potrafisz poprawnie zaadresować kopertę?
Pytania kluczowe
- Jakie miasta zwiedziliśmy w czasie wakacji i co polecamy w nim zobaczyć?
- Jak poprawnie napisać list prywatny?
Przebieg lekcji
1. Właśnie minęły wakacje i kończy się lato. Wysłuchaj piosenki pt. Przyszło lato w wykonaniu Piotra Fronczewskiego i Joanny Trzepiecińskiej, która wprowadzi Cię w klimat tej lekcji.
(Żródło: https://www.youtube.com/watch?v=Ls4y1_s5czI)
2. Napisz w zeszycie wokół słowa "lato" wszystkie skojarzenia z nim związane.
3. Przeczytaj swe skojarzenia ze słowem "lato". Porównaj je ze skojarzeniami swych koleżanek i kolegów z klasy. Czy są one podobne,
czy zupełnie różne? Czy są to skojarzenia pozytywne, czy negatywne? Jak myślisz, z czego to wynika?
4. Czy pamiętasz, jakie plany na lato mieli bohaterowie piosenki? Opowiedz krótko.
5. Powiedz, w jakich miastach Polski Ty byłeś w trakcie minionych wakacji. Posłuchaj, gdzie były pozostałe osoby. Wskaż te miejsca
na mapie Polski, następnie zapisz je w konturach mapki. Wklej ją wcześniej do zeszytu i poprzedź poniższym nagłówkiem.
Nasza mapa wakacyjnych podróży
6. Czy Ci też jest szkoda lata? Dlaczego? Odpowiedź zapisz w zeszycie.
7. Przypomnij, jak piszemy list prywatny. W tym celu przeczytaj informacje z poniższych plansz.
Źródło: http://scholaris.pl/resources/run/id/51513
Źrógdło: https://wiedzasowia.blogspot.com/2017/10/15-jak-napisac-list-prywatny-wszystkie.html?view=classic
8. Wykonaj zadanie online (przycisk poniżej).
9. Napisz list do wybranego kolegi lub koleżanki. Opowiedz w nim, jak spędziłaś (-eś) minione wakacje. Pamiętaj o właściwej kompozycji
i poprawnej pisowni zwrotów do adresata. Zanim zaczniesz pisać list, przeczytaj uważnie kryteria jego oceny zamieszczone poniżej.
10. Zobacz, jak powinna wyglądać prawidłowo zaadresowana koperta.
11. Wykonaj zadanie online (przycisk poniżej).
12. Narysuj w zeszycie schemat koperty (jak powyżej) i zaadresuj ją dowolnymi wymyślonymi danymi.
13. Lekcja dobiega końca. Powiedz, czego nauczyłaś (-eś) się w trakcie jej trwania.
Lekcja nr 4
Temat: O tym, jak witać się i żegnać oraz przedstawiać komuś kogoś.
Cele lekcji: uczeń:
- bierze udział w scenkach (W okresie pandemii uczniowie tylko analizują, omawiają taką hipotetyczną scenkę);
- stosuje poprawne formuły grzecznościowe i odpowiednie słownictwo w sytuacji powitania, pożegnania i przedstawiania osoby.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy potrafisz przywitać się i przedstawić drugą osobę zgodnie z obowiązującymi zasadami?
2. Czy jesteś aktywny i angażujesz się podczas prezentowania scenki na forum klasy?
Pytanie kluczowe
W jaki sposób poprawnie witać się i żegnać oraz przedstawiać komuś kogoś?
Przebieg lekcji
1. Zapoznaj się z pochodzącą z Wikipedii informacją na temat powitania.
2. Wykonaj zadania na karcie pracy (przycisk poniżej).
3. Weź udział w scenkach prezentujących poniższe sytuacje. Wciel się w wyznaczoną postać i odegraj ją najlepiej, jak potrafisz. (W okresie
pandemii uczniowie tylko analizują, omawiają taką hipotetyczną scenkę.)
Scenki:
1. Dwaj koledzy witają się po wakacjach.
2. Wnuczka wita się z babcią.
3. Dyrektor firmy wita się z pracownikiem.
4. Sąsiad wita się z sąsiadką.
4. Omów scenki wraz z kolegami. Czy wszyscy właściwie przywitali się, czy ktoś popełnił błąd, a jeżeli tak, na czym on polegał?
(W okresie pandemii uczniowie tylko analizują, omawiają takie hipotetyczne scenki.)
5. Wykonaj w ćwiczeniach zadanie 2. ze str. 6.
6. Powiedz, od czego zależą formy powitania, które zastosowałaś (-eś) w zadaniu? Posłuchaj wypowiedzi kolegów na ten temat.
7. Wykonaj w ćwiczeniach zadania: 3. i 4. ze str. 7. oraz 5. ze strony 8.
9
8. Odegraj z kolegami scenkę, w której wychowawczyni przedstawia waszej klasie nowego ucznia lub nową uczennicę. Wymyślcie, co może
powiedzieć ta osoba i jak ją powita wasza klasa. (W okresie pandemii uczniowie tylko analizują, omawiają taką hipotetyczną scenkę.)
0
10. Wykonaj w ćwiczeniach zadanie 7. ze str. 8. oraz 8. ze str. 9.
Ciekawostka
W naszej tradycji znany jest zwyczaj witania chlebem i solą. Już w XVI wieku rytuał ten stosowano np. podczas witania państwa młodych.
W niektórych rejonach, nim wyruszyli oni do kościoła, matka panny młodej kładła bochenek chleba przed końmi, a młodą parę posypywała solą, aby ją ustrzec od złego czaru i uroku. Chlebem i solą można też witać ważnych gości w sytuacjach oficjalnych.
Lekcja nr 5
Temat: Rozmawiamy o cechach charakteru i uczuciach dziewcząt biorących udział w wyborach
na najmilszą dziewczynę szkoły.
Cele lekcji: uczeń:
- redaguje plan wydarzeń - zgodnie z chronologią i z zastosowaniem jednolitych wypowiedzeń (zdania lub równoważniki zdań);
- redaguje sms;
- wypowiada się na temat uczuć i cech charakteru bohaterek utworu;
- wyszukuje informacje w tekście.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy redagujesz plan wydarzeń zgodnie z chronologią?
2. Czy w planie wydarzeń stosujesz jednolity rodzaj wypowiedzeń - zdania lub równoważniki zdań?
3. Czy poprawnie redagujesz sms - czy dbasz o poprawność językową i zapis?
4. Czy, wypowiadając się na temat utworu, odwołujesz się do tekstu?
Pytanie kluczowe
Co decyduje o tym, jak postrzegamy innych?
Przebieg lekcji
1. Wykonaj zadanie 1. na karcie pracy.
2. Wysłuchaj tekstu czytanego przez nauczyciela.
3. Napisz w zeszycie plan wydarzeń przedstawionych w tekście. Pamiętaj, aby zachować jednakową formę - albo zdań, albo równoważników
zdań.
4. Wykonaj zadanie 2. na karcie pracy.
5. Powiedz, jaki był stosunek Anieli do kolegów i koleżanek z klasy przed wyborami, a jaki po wyborach.
6. Zapoznaj się z informacjami dotyczącymi redagowania sms-ów.
Wskazówki, jak pisać sms:
-
pisz zwięźle i konkretnie;
-
stosuj skróty możliwe do odczytania przez adresata;
-
używaj emotikonów, aby wyrazić emocje, ale nie nadużywaj ich, ponieważ możesz zdezorientować adresata;
-
podpisz się, jeśli adresat nie ma w pamięci telefonu Twojego numeru.
Wybrane emotikony i ich znaczenie
-
„:)” – uśmiech;
-
„:D” – szeroki uśmiech;
-
„;)” – żartowałem, uśmiech z przymrużeniem oka;
-
„:P” – pokazanie języka;
-
„:*” – pocałunek;
-
„:(” – smutno mi;
-
„:|” – jestem zatroskany/poważny;
-
„:0” – krzyczę;
-
„O_O” – szok, zdumienie;
-
„o_O” – szok, niedowierzanie.
7. Wykonaj zadanie 3. na karcie pracy.
8. Powiedz, co zapamietałeś (-aś) z dzisiejszej lekcji.
8. Przeprowadźcie wybory najmilszej koleżanki i najmilszego kolegi w Waszej klasie. Pamiętajcie, że każdy z Was może oddać tylko jeden głos w każdej kategorii, a wybór kandydatki i kandydata należy uzasadnić.
Lekcja nr 6, 7
Temat: Sprawdzam swe wiadomości po klasie IV – diagnoza wstępna.
Cele lekcji: uczeń:
- wykorzystuje wiadomości zdobyte na lekcjach języka polskiego w kl. IV podczas rozwiązywania zadań testowych;
- redaguje prace stylistyczne zgodnie z wymogami danej formy wypowiedzi.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy masz opanowane wiadomości i umiejętności z klasy IV?
2. Czy potrafisz praktycznie wykorzystać posiadane wiadomości i umiejętności podczas rozwiazywania zadań testowych?
3. Czy potrafisz redagować poznane w kl. IV formy wypowiedzi pisemnych zgodnie z wymogami kompozycyjnymi i kryteriami oceny?
Pytanie kluczowe
Jakie umiejętności i wiadomości z kl. IV mam już opanowane, a jakie nie?
Przebieg lekcji
1. Rozwiąż zadania zamieszczone na arkuszu.
2. Zredaguj wskazane w poleceniu formy wypowiedzi pisemnych.
Lekcja nr 8
Temat: O narratorze i narracji.
Cele lekcji: uczeń:
- wie, kim jest narrator i w jakich utworach występuje;
- rozróżnia narrację pierwszoosobową i trzecioosobową;
- tworzy tekst, stosując narrację pierwszoosobową i trzecioosobową.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy wiesz, kim jest narrator i w jakich utworach literackich występuje?
2. Czy rozróżniasz narrację pierwszoosobową i trzecioosobową?
3. Czy potrafisz zastosować narrację pierwszoosobową i trzecioosobową w redagowanym tekście?
Pytanie kluczowe
Kim jest narrator i z jakimi rodzajami narratora spotykamy się w utworach literackich?
Przebieg lekcji
1. Najpierw przypomnij, kim jest narrator i z jakim narratorem możemy mieć do czynienia (plansze poniżej - źródło: internet).
2. Wykonaj w ćwiczeniach zadania: 1., 2. i 3. ze str. 55.; 4.,5., 6., 7. ze str. 56. oraz 8. i 9. ze ztr. 57.
3. Na zakończenie powiedz, czym jest narracja i kim jest narrator oraz jakie są rodzaje narracji i czym sie charakteryzują.
Lekcja nr 9, 10
Temat: Intencje wypowiedzi.
Cele lekcji: uczeń:
- rozumie pojęcie „intencja wypowiedzi”;
- redaguje wypowiedzi w określonej intencji;
- rozpoznaje intencje wypowiedzi.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy wiesz, czym jest intencja wypowiedzi i jakie mogą być intencje wypowiedzi?
2. Czy potrafisz zredagować wypowiedź w różnych intencjach?
3. Czy umiesz oddać głosem określoną intencję wypowiedzi?
3. Czy rozpoznajesz różne intencje wypowiedzi?
Pytania kluczowe
- Czym jest intencja wypowiedzi?
- Jakie są rodzaje intencji wypowiedzi?
Przebieg lekcji
1. Zapoznaj się z definicją intencji wypowiedzi zamieszczoną w podręczniku na stronie 30.
2. Przeczytaj informacje z poniższej planszy, by dowiedzieć się, jakie mogą być intencje wypowiedzi.
3. Wykonaj zadanie online (przycisk poniżej).
4. Wykonaj w zeszycie zadania z podręcznika: 3. i 4. ze str. 31.
5. Wykonaj ustnie zadanie 5. ze str. 31. (podręcznik).
6. Przeczytaj zamieszczone w podręczniku na str. 32. informacje dotyczące kontekstu wypowiedzi. Przyjrzyj się ilustracji obrazującej to
pojęcie (nad ramką w podręczniku na str. 32.).
7. Wykonaj w ćwiczeniach zadania: 1. ze str. 115., 2., 3. (ustnie), 4. ze ztr. 116., 5. ze str. 117., 6., 7. ze str. 118., 10., 11. 12. ze str. 120.
8. Na zakończenie powiedz, czym jest intencja wypowiedzi i jakie jej rodzaje znasz.
Mózg na siłowni, czyli zadania dla chętnych
Wykonaj w ćwiczeniach zadanie 8. ze str. 119. i 9. ze str. 120.
Lekcja nr 11, 12
Temat: W galerii malarstwa – opisujemy obraz.
Cele lekcji: uczeń:
- posługuje się słownikiem języka polskiego;
- zna terminy związane z malarstwem i posługuje się nimi;
- wypowiada się na temat obrazu;
- opisuje wybrany obraz.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy poprawnie posługujesz się w swych wypowiedziach terminami związanymi z malarstwem i czy stosujesz je w opisie obrazu?
2. Czy znasz kompozycję opisu dzieła sztuki (obrazu)?
3. Czy, opisując obraz, przestrzegasz schematu kompozycyjnego i kryteriów oceniania?
Pytanie kluczowe
- W jaki sposób prawidłowo opisać obraz?
Przebieg lekcji
1. Najpierw zapoznaj się z pojęciami związanymi z malarstwem (plik w załączniku). Możesz też skorzystać ze słownika języka polskiego.
2. Wykonaj w ćwiczeniach zadania: 36., 37. ze str. 21.; 38., 39 ze str.22.; 40., 41. ze str. 23.; 42., 43., i 44. ze str. 24 oraz zadania z karty pracy
(przycisk poniżej).
3. Przeczytaj z poniższej planszy informacje dotyczące opisu obrazu.
Źródło: https://pl.pinterest.com/pin/42010209012642753/
4. Obejrzyj portret Stanisława Wyspiańskiego Dziewczynka gasząca świecę (podręcznik - str. 33.).
5. Wykonaj (ustnie) zadanie 1. ze str. 33. (podręcznik).
6. Zapoznaj się z planem opisu krajobrazu zamieszczonym na str. 34. w podręczniku.
7. Przeczytaj przykładowy opis obrazu Dziewczynka gasząca świecę (str. 35. w podręczniku).
8. Wskaż w przykładowym opisie poszczególne elementy kompozycyjne - wstęp, rozwinięcie, zakończenie. Powiedz, jakie informacje zostały
zawarte w poszczególnych częściach.
9. Przyjrzyj się poniższej reprodukcji. Aby zobaczyć wybrane elementy obrazu w powiększeniu, kliknij na poniższy przycisk.
Źródło obrazu: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/b/bc/The_Harvesters_MET_DP119115.jpg
10. Przygotuj informacje i słownictwo potrzebne do opisu obrazu. W tym celu wypełnij tabelę (plik poniżej).
11. Opisz znajdujący się powyżej obraz Żniwa Pietera Bruegla (starszego), wykorzystując sporządzony wcześniej plan w formie tabeli.
Pamiętaj też o właściwej kompozycji. Zanim zaczniesz redagować pracę, zapoznaj się z kryteriami oceny opisu.
12. Na zakończenie powiedz:
- z jakich elementów się składa opis dzieła sztuki;
- jakie pojęcia związane z malarstwem zapamiętałeś (- aś)?
Jeżeli masz ochotę, możesz wybrać się na wirtualny spacer do Galerii Sztuki Polskiej XIX wieku w Sukiennicach (kliknij na poniższą
ilustrację).
Tu znajdziesz dodatkowe informacje o opisie obrazu
Lekcja nr 13
Temat: Oceniamy postawę bohatera wiersza ks. Twardowskiego.
Cele lekcji: uczeń:
- posiada podstawowe informacje na temat Jana Twardowskiego;
- wyjaśnia znaczenie tytułu;
- posługuje się słownikiem języka polskiego;
- wypowiada się na temat bohatera.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy potrafisz powiedzieć kilka zdań na temat życia i twórczości Jana Twardowskiego?
2. Czy umiesz odszukać podane hasło w słowniku języka polskiego?
3. Czy wypowiadasz się na temat utworu?
4. Czy potrafisz uzasadnić swą opinię?
Pytania kluczowe
- Co bierze-my pod uwagę analizując i interpretując utwór poetycki?
- Jakie pojęcia związane z liryką należy znać?
Przebieg lekcji
1. Przeczytaj ze str. 37. w podręczniku krótką notatkę o Janie Twardowskim, następnie powiedz, co zapamiętałeś z niej o poecie.
2. Przeczytaj uważnie wiersz Twardowskiego pt. Obiecanki cacanki (str. 36. w podręczniku).
3. Wyjaśnij, co oznacza popularne powiedzenie zawarte w tytule wiersza?
4. Powiedz, kto jest bohaterem wiersza? Swoją odpowiedź poprzyj wybranym fragmentem utworu. Odpowiedź z uzasadnieniem zapisz
w zeszycie.
5. Zapisz w zeszycie obietnice, które składa bohater liryczny (bohater wiersza).
6. Czy osoba, o której mówi podmiot liryczny dotrzymuje obietnic?
7. Na jakie cechy charakteru bohatera lirycznego wskazuje jego zachowanie? Zapisz je w zeszycie.
8. Czy postać, o której mowa w utworze można określić słowem "urwis"? Uzasadnij.
9. Wypisz ze słownika wyrazów bliskoznacznych wyrazy, którymi zastąpisz słowo "urwis".
10. Zwróć uwagę na powtarzające się w wierszu wyrazy. Jak myślisz, w jakim celu poeta zastosował te powtórzenia?
11. Czy coś odróżnia rymy zawarte w wierszu od tych, które spotkałeś (-aś) w innych utworach poetyckich?
12. Do słowa "obiecanki" dopisz wyrazy, które będą się z nim rymować (w zeszycie).
13. Napisz w zeszycie, czy bohater utworu wzbudza Twą sympatię, czy nie. Pamiętaj, by uzasadnić odpowiedź.
14. Powiedz, czego dowiedziałeś sie na dzisiejszej lekcji.
Lekcja nr 14, 15
Temat: Opisujemy postać literacką.
Cele lekcji: uczeń:
- wie, czym jest opis literacki;
- opisuje postać literacką;
- posługuje się bogatym słownictwem;
- stosuje odpowiednie przymiotniki.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy zredagowany przez Ciebie opis postaci literackiej ma właściwą kompozycję i jest napisany zgodnie z kryteriami oceny?
2. Czy w swej pracy wykorzystujesz bogate słownictwo i różne przymiotniki?
3. Czy opis postaci, którą opisujesz jest zgodny z informacjami zawartymi w utworze literackim?
Pytanie kluczowe
Jak poprawnie opisać postać literacką?
Przebieg lekcji
1. Na początek przypomnij, czym jest opis i jakie rodzaje opisu już poznałeś.
2. Zanim przystąpisz do redagowania opisu postaci, wykonaj kilka ćwiczeń słownikowo - frazeologicznych zamieszczonych w zeszycie
ćwiczeń, z których słownictwo i frazeologizmy będziesz mógł wykorzystać później w swej pracy. (46. i 47. ze str. 26., 49. ze str. 27.,
50., 51. ze str. 28. oraz 53. ze str. 29.).
3. Zapoznaj się z informacjami dotyczącymi opisu postaci (przyciski poniżej).
4. Wykonaj zadania z karty pracy (przycisk poniżej).
5. Zapoznaj się z przykładowym opisem postaci literackiej oraz ze słownictwem przydatnym do opisu postaci (przyciski poniżej).
6. Zredaguj opis Pippi Langstrumpf. Informacje o tej postaci, pochodzące z Wikipedii, przeczytasz poniżej.
Pamiętaj, by napisać, z jakiego utworu ona pochodzi i kto jest jego autorem. Opis zredaguj zgodnie z poniższymi kryteriami (przycisk).
Zanim przystąpisz do pisania, przyjrzyj się uważnie zdjęciom Pippi Langstrumpf (poniżej). Możesz też dodatkowo obejrzeć fragmenty
filmu (przyciski pod zdjęciami).
7. Powiedz, co zapamiętałeś (-aś) z dzisiejszej lekcji.
Może przeczytasz przynajmniej jedną z powieści prezentujących losy Pippi Langstrumpf albo obejrzysz film na jej podstawie?
Lekcja nr 16
Temat: Pisownia łączna „nie” z różnymi częściami mowy.
Cele lekcji: uczeń:
- zna i poprawnie stosuje zasady łącznej pisowni „nie”;
- posługuje się słownikiem ortograficznym.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy, wykonując ćwiczenia, stosujesz poznane zasady dotyczące łącznej pisowni przeczenia "nie"?
2. Czy umiesz posługiwać się słownikiem ortograficznym?
Pytanie kluczowe
Z jakimi częściami mowy partykułę przeczącą „nie” piszemy łącznie?
Przebieg lekcji
1. Przeczytaj wiersz ze str. 46. w podręczniku oraz zamieszczone pod nim zasady pisowni przeczenia "nie".
2. Wykonaj w zeszycie zadania (1., 2., 3., 4., 5., 6., 7.) zamieszczone w podręczniku na str. 47.
3. Teraz zamknij podręcznik (nie będzie Ci już potrzebny) i otwórz ćwiczenia. Wykonaj w nich zadania: 1. i 2. ze str. 173.
4. Na zakończenie powiedz, z jakimi częściami mowy piszemy łącznie przeczenie "nie".
1. Wykonaj w ćwiczeniach zadania: 3., 4., 5. ze str. 174. oraz 6. ze str. 175.
2. Naucz się poniższego wierszyka - ułatwi Ci zapamiętanie zasad łącznej pisowni przeczenia "nie".
Lekcja nr 17
Temat: Jaki jest nasz stosunek do obowiązków domowych i szkolnych? Nasze rozważania
zainspirowane wierszem Mrówka.
Cele lekcji: uczeń:
- omawia utwory literackie;
- wyszukuje potrzebne informacje w tekście;
- wypowiada się na temat właściwych i niewłaściwych zachowań;
- czyta tekst z podziałem na role;
– rozumie pojęcia „uosobienie”, "animizacja", "morał", "bajka";
- dokonuje oceny postaci.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy, omawiając utwory, odwołujesz się do ich odpowiednich fragmentów?
2. Czy rozumiesz pojęcia: „uosobienie”, "animizacja", "morał", "bajka" i posługujesz się nimi w swych wypowiedziach?
3. Czy rozróżniasz animizację od personifikacji?
4. Czy dostrzegasz podobieństwo pomiędzy postawą bohaterów utworu a postępowaniem swym i kolegów?
Pytanie kluczowe
Czy dostrzegamy jakiś związek między postępowaniem bohaterów wiersza a naszym?
Przebieg lekcji
1. Przeczytaj z kolegami i koleżankami z klasy tekst Mrówka (str. 48. - 49. w podręczniku) z podziałem na role.
2. Wykonaj zadania z karty pracy (przycisk poniżej).
3. Powiedz, jak zachowują się zwierzęta przedstawione w utworze. Kogo przypominają?
4. Przeczytaj uważnie poniższe definicje. Czy w wierszu zastosowane zostało uosobienie czy ożywienie? Uzasadnij swą wypowiedź.
5. Wykonaj zadanie online (przycisk poniżej).
6. Zastanów się wraz z kolegami i koleżankami w klasie, jaki jest Wasz stosunek do obowiazków. W tym celu wypełnij schemat (przycisk
poniżej).
7. Zapisz w zeszycie kilka zdań na temat tego, czyja postawa, wołu czy mrówki, jest Ci bliższa i dlaczego.
8. Na zakończenie powiedz, czym różni się animizacja od personifikacji.
Lekcja nr 18, 19
Temat: Czego uczą nas bajki Ignacego Krasickiego?
Cele lekcji: uczeń:
- zna cechy bajki;
- posiada podstawowe informacje o Krasickim;
- czyta utwory;
- wypowiada się na temat bajek i ich bohaterów;
- wie, czym jest morał;
- wyjaśnia znaczenie morałów.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy, omawiając utwory, odwołujesz się do ich odpowiednich fragmentów?
2. Czy znasz cechy gatunkowe bajki jako utworu literackiego?
3. Czy umiesz wskazać i wyjaśnić morał bajek?
Pytanie kluczowe
Jakie pouczenia wypływają z bajek Ignacego Krasickiego?
Przebieg lekcji
1. Najpierw zapoznaj się z informacjami na temat Ignacego Krasickiego zamieszczonymi w podręczniku na str. 54.–55.
2. Określają wiek, w którym żył pisarz.
3. Przeczytaj bajki Krasickiego ze str. 51. - 52. (podręcznik).
4. Narysuj w zeszycie tabelę (taką jak poniżej) i wypełnij ją. Cechy charakteru postaci wybierz z zaproponowanych pod tabelką.
Jeśli nie znasz znaczenia jakiegoś wyrazu, skorzystaj ze słownika języka polskiego.
prześmiewczy, opanowany, cichy, głośny, doświadczony, skromny, próżny,
utalentowany, sprytny, przebiegły, naiwny, łatwowierny, szyderczy, zarozumiały
5. Wykonaj w zeszycie zadania: 3. i 4. ze str. 52. w podręczniku oraz (ustnie) zadanie 6.
6. Przeczytaj wiadomości na temat bajek i ich twórców - str. 53. w podręczniku. (Czy wiesz, że...).
7. Teraz otwórz ćwiczenia na str. 65. i wykonaj w nich ćwiczenia: 21., 22., 23., 24.
8. Przeczytaj, wraz z kolegami i koleżankami z klasy, bajkę Adama Mickiewicz pt. Lis i kozieł ( str. 66. w ćwiczeniach) z podziałem na role.
9. Czas na podsumowanie lekcji - powiedz, czym charakteryzuje się bajka jako gatunek literacki oraz wyjaśnij znaczenie pojęć: "morał"
i "uosobienie". Wymień bajki, które dziś poznałeś.
Lekcja nr 20, 21
Temat: Malujemy słowem portret kolegi lub koleżanki z klasy.
Cele lekcji: uczeń:
- słucha czytanego tekstu;
- czyta głośno (wyraźnie i wyraziście);
- posługuje się frazeologizmami;
- określa cechy charakteru osób i ich zainteresowania;
- redaguje opis postaci rzeczywistej (kolegi lub koleżanki).
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy czytasz płynnie, wyraźnie, z właściwą intonacją i modulacja głosu?
2. Czy znasz znaczenie wybranych frazeologizmów?
3. Czy redagujesz opis kolegi lub koleżanki zgodnie z kryteriami oceny i planem kompozycyjnym typowym dla tej formy wypowiedzi?
Pytanie kluczowe
Jak poprawnie zredagować opis postaci?
Przebieg lekcji
1. Przeczytaj bajkę Ignacego Krasickiego pt. Malarze zamieszczona w podręczniku na str. 56.
2. Wykonaj zadania 2. i 3. do bajki (z tej samej strony).
3. Wykonaj w ćwiczeniach zadania: 56. ze str. 31.,59., 60. i 61. ze str. 34.62., 63. ze str. 35., 64. ze str. 36.
4. Znasz już słownictwo potrzebne do opisu postaci oraz kompozycję tej formy wypowiedzi (była o tym mowa na lekcjach nr 14 i 15).
Klikając na poniższe przyciski, możesz to sobie przypomnieć.
5. Opisz swego kolegę lub koleżankę. Pamiętaj, by praca miała właściwą kompozycję i spełniała wszystkie kryteria (poniżej).
6. Wykonaj w ćwiczeniach zadania: 57. ze str. 32. i 33., 58. ze str. 33., 65. ze str. 36.
Lekcja nr 22, 23
Temat: Co już wiemy o częściach mowy?
Cele lekcji: uczeń:
- rozróżnia części mowy (rzeczownik, przymiotnik, czasownik, przysłówek);
- określa formy gramatyczne rzeczownika, przymiotnika, czasownika.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy rozpoznajesz rzeczownik, czasownik, przymiotnik i przysłówek?
2. Czy znasz przypadki i ich pytania?
3. Czy poprawnie określasz formy gramatyczne rzeczownika, przymiotnika i czasownika?
Pytanie kluczowe
W jakim stopniu opanowałam/opanowałem wiadomości i umiejętności o częściach mowy?
Przebieg lekcji
1. Najpierw przypomnij sobie informacje o częściach mowy poznanych w klasie IV (plansze poniżej).
2. Wykonaj w ćwiczeniach zadania: 13., 14 ze str. 121., 15. ze str. 122., 19. ze str. 123., 20., 21. ze str. 124., 22., 23., 25. ze str. 125.
oraz zadania online (przyciski poniżej).
3. Na koniec powiedz, o jakich częściach mowy dziś mówiliśmy? Które z nich odmieniają się i przez co?
Lekcja nr 24
Temat: Dlaczego nie należy plotkować?
Cele lekcji: uczeń:
- czyta utwór;
- określa elementy świata przedstawionego;
- wypowiada się na temat bohaterów;
- zna cechy baśni i wskazuje je w omawianym utworze;
- formułuje wypowiedź zgodnie z podaną intencją;
- wypowiada się na forum klasy.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy znasz cechy baśni?
2. Czy umiesz wskazać cechy baśni w przeczytanym utworze?
3. Czy potrafisz określić elementy świata przedstawionego?
4. Czy uczestniczysz w rozmowie?
Pytanie kluczowe
Czego uczy nas utwór H. Ch. Andersena?
Przebieg lekcji
1. Zacznijmy od zabawy w głuchy telefon, którą zapewne znasz. Powiem pewną wiadomość (na ucho) osobie, która siedzi najbliżej mnie,
ta przekaże ją kolejnej, kolejna następnej, aż wiadomość dojdzie do pierwszej osoby. Osoba ta powtórzy głośno, co usłyszała. Teraz ponownie
powtórzę wiadomość, którą przekazałam pierwszej osobie. Czy obie wiadomosci - pierwsza i ostatnia - są takie same? Jaki wniosek nasuwa
się z tej zabawy?
2. Wysłuchaj utworu Andersena (nagranie poniżej).
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=NNONuF9L5Ow
3. Wykonaj zadania z karty pracy (przycisk poniżej).
4. Przypomnij cechy baśni. Czym charakteryzuje się ten gatunek literacki?
5. Uzasadnij, że przeczytany tekst jest baśnią, mimo że nie jest to typowa, znana nam baśń.
6. Wykonaj zadania: 3., 4., 5., 6., 7., 8. ze str. 63. w podręczniku.
Lekcja nr 25
Temat: Przygotowanie do sprawdzianu z działu Jacy jesteśmy.
Cele lekcji: uczeń:
– wskazuje w utworze głównego bohatera;
– zapisuje zasady dotyczące bezpiecznego zachowania się w sieci;
– rozumie pojęcia: „uosobienie”,” narrator”, „narracja pierwszoosobowa”, „narracja pamiętnikarska”, „bajka”;
– zna cechy bajki;
– określa rodzaj narracji;
– formułuje wypowiedź zgodnie z podaną intencją;
- rozróżnia części mowy (rzeczownik, czasownik, przymiotnik, przysłówek;
- stosuje poprawne formy poznanych części mowy;
- określa formy gramatyczne rzeczownika, czasownika, przymiotnika;
- odmienia rzeczownik i przymiotnik przez przypadki i liczby;
- odmienia czasownik przez osoby i liczby;
– wie, czym jest intencja wypowiedzi;
– odczytuje intencje wypowiedzi;
– określa cel użycia przez nadawcę różnych form językowych (np. pytanie, wątpliwość lub prośba);
– określa nadawcę i odbiorcę w cytowanym fragmencie utworu, określa intencję wypowiedzi;
– zna i poprawnie stosuje zasady pisowni łącznej przeczenia "nie" z różnymi częściami mowy.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy znasz „uosobienie”,” narrator”, „narracja pierwszoosobowa”, „narracja pamiętnikarska”, „bajka”?
2. Czy znasz cechy bajki?
3. Czy wiesz, jakie są intencje wypowiedzi?
4. Czy potrafisz zredagować wypowiedź zgodnie z podana intencją?
5. Czy rozróżniasz rzeczowniki, przymiotniki, czasowniki i przysłówki i określa ich formy gramatyczne?
6. Czy umiesz odmienić rzeczownik, przymiotnik i czasownik?
Pytanie kluczowe
W jakim stopniu opanowałam/opanowałem wiadomości i umiejętności z rodziału Jacy jesteśmy?
Przebieg lekcji
1. Najpierw sprawdź, co zapamiętałeś/zapamiętałaś z lekcji powtórzeniowej o częściach mowy i wykonaj zadania (kartkówka).
2. Nauczyciel podzielił Was na grupy. Wykonaj z kolegami i koleżankami z zespołu zadania (przycisk poniżej) mające na celu uporzadkować
wiadomości z pierwszego rozdziału podręcznika oraz sprawdzić, ile z niego zapamiętaliście/zapamiętałyście.
3. Omów wraz z kolegami wykonane zadania. Podziel się swymi refleksjami na temat pracy nad nimi.
Lekcja nr 26
Temat: Piszemy sprawdzian z działu Jacy jesteśmy.
Cele lekcji: uczeń:
– wskazuje w utworze głównego bohatera;
– zapisuje zasady dotyczące bezpiecznego zachowania się w sieci;
– rozumie pojęcia: „uosobienie”,” narrator”, „narracja pierwszoosobowa”, „narracja pamiętnikarska”, „bajka”;
– zna cechy bajki;
– określa rodzaj narracji;
– formułuje wypowiedź zgodnie z podaną intencją;
- rozróżnia części mowy (rzeczownik, czasownik, przymiotnik, przysłówek;
- stosuje poprawne formy poznanych części mowy;
- określa formy gramatyczne rzeczownika, czasownika, przymiotnika;
- odmienia rzeczownik i przymiotnik przez przypadki i liczby;
- odmienia czasownik przez osoby i liczby;
– wie, czym jest intencja wypowiedzi;
– odczytuje intencje wypowiedzi;
– określa cel użycia przez nadawcę różnych form językowych (np. pytanie, wątpliwość lub prośba);
– określa nadawcę i odbiorcę w cytowanym fragmencie utworu, określa intencję wypowiedzi;
– zna i poprawnie stosuje zasady pisowni łącznej przeczenia nie z różnymi częściami mowy.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
Czy samodzielnie wykonujesz zadania na teście i wykorzystujesz do tego wiadomosci i umiejetności?
Pytanie kluczowe
W jakim stopniu opanowałam/opanowałem wiadomości i umiejętności z rodziału Jacy jesteśmy?
Przebieg lekcji
Rozwiazywanie zadań testowych.
Lekcja nr 27
Temat: Dom to nie tylko budynek. Rozważania związane z wierszem Marii Konopnickiej
pt. Pieśń o domu.
Cele lekcji: uczeń:
- posługuje się słownikiem języka polskiego;
- czyta wiersz;
- wypowiada się na temat treści utworu;
- dostrzega w tekście powtórzenie;
- rozumie, czym jest patriotyzm.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy umiesz posługiwać się słownikiem języka polskiego?
2. Czy potrafisz wskazać w tekście porównanie?
3. Czy, omawiajac utwór, odwołujesz sie do jego treści?
Pytanie kluczowe
Na czym polega patriotyzm?
Przebieg lekcji
1. Najpierw wysłuchaj muzycznej wersji znanego utworu Marii Konopnickiej.
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=j7obZQ2HRbs
2. Przeczytaj fragmenty Pieśń o domu zamieszczone w podręczniku na str. 68.
3. Zapoznaj się z definicją słowa "dom" pochodzącą ze słownika języka polskiego.
4. Wykonaj zadania z karty pracy (przycisk poniżej).
5. Powiedz, w jakim znaczeniu Konopnicka użyła w swym wierszu słowa "dom". Możesz wziąć pod uwagę tytuł tego rozdziału podręcznika.
6. Wykonaj zadania 1., 2., ze str. 68. oraz 3. i 4. ze str. 69.
7. Wysłuchaj piosenki Moje dwie ojczyzny (ćw. 5. ze str. 69.) napisanej i skomponowanej przez Andrzeja Sikorowskiego
w wykonaniu zespołu Pod Budą, następnie wykonaj zadanie 6. ze str. 69.
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=lWyoTw0wudM
7. Wykonaj zadania 7. i 8. ze str. 70.
8. Na zakończenie powiedz, czym jest patriotyzm i w jaki sposób się przejawia.
9. Naucz się na pamięć utworu Pieśń o domu ze str. 68.
Lekcja nr 28, 29
Temat: Jak to zrobić? Odczytuję i piszę instrukcję.
Cele lekcji: uczeń:
- odczytuje instrukcję;
- pisze instrukcję;
- wykonuje określone przedmioty na podstawie instrukcji.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy umiesz odczytać informacje z instrukcji obrazkowej i czy rozumiesz treść instrukcji?
2. Czy potrafisz napisać instrukcję słowną do ilustracji?
3. Czy umiesz wykonać kokardę narodową zgodnie z podaną instrukcją?
Pytania kluczowe
- Czym jest instrukcja i jaką pełni funkcję?
- Jak odczytać i napisać instrukcję?
Przebieg lekcji
1. Zapoznaj się z zamieszczoną na str. 70. w podręczniku informacją, czym jest instrukcja i jaką może mieć formę.
2. Wykonaj w ćwiczeniach zadania: 22. na str. 14., 23., 24. i 26. na str. 15., 27. (ustnie), 28. i 29. na str. 16. Do wykonania zadania 22. możesz
wykorzystać informacje z dokumentu poniżej (przycisk).
3. Zapoznaj się z pochodzącymi z platformy epodreczniki.pl informacjami dotyczącymi instrukcji i wskazówkami, jak należy ją redagować
(przycisk poniżej). Przeczytaj też wiadomości na ten temat ze str. 72. w podręczniku.
4. Wykonaj w ćwiczeniach zadanie 30. na str. 17.
5. Zapoznaj się z przykładową instrukcją wykonania kokardy narodowej zamieszczoną w podręczniku na str. 71.
6. Wykonaj kokardę narodową, korzystając z przykładowej instrukcji i ilustracji zamieszczonych w zadaniu 11. na str. 71. (podręcznik).
7. Przeczytaj poniższe ciekawostki związane z kokardą narodową Polaków.
Źródło: https://akuzator.pl/wp-content/uploads/2019/05/Kokarda-1863-1024x1024.jpg
8. Na koniec odpowiedz na poniższe pytania.
* Czym jest instrukcja?
* Jaką postać może przyjąć instrukcja?
* W jaki sposób redagujemy instrukcję?
Lekcja nr 30, 31
Temat: O stopniowaniu przymiotników i przysłówków.
Cele lekcji: uczeń:
- stopniuje przymiotniki i przysłówki;
- określa stopień przymiotnika i przysłówka;
- redaguje tekst z zastosowaniem przymiotników i przysłówków w różnym stopniu.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy poprawnie stopniujesz przymiotniki i przysłówki?
2. Czy umiesz określić stopień przymiotnika?
3. Czy poprawnie stosujesz przymiotniki i przysłówki w różnych stopniach?
Pytania kluczowe
- Jak stopniują się przymiotniki i przysłówki?
- Czemu służy stopniowanie przymiotników i przysłówków?
Przebieg lekcji
1. Najpierw przypomnij informacje o przymiotniku (plansza poniżej).
2. Teraz uważnie wysłuchaj informacji zawartych w filmiku poniżej.
Zapamiętaj, że przysłówki utworzone od przymiotników (np ładnie - przysłówek powstały od przymiotnika ładny)
stopniują się tak samo jak przymiotniki.
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=AG9_NDrs_t4
3. Jeszcze raz uporządkuj poznane informacje na temat stopniowania przymiotnika (plansze poniżej).
Pamiętaj, że stopniowanie informuje o natężeniu jakiejś cechy, zaś cecha to coś, co odróżnia jedną rzecz od drugiej.
4. Wykonaj zadania w zeszycie ćwiczeń: 26., 27., 28. na str. 126.; 29., 30. na str. 127.; 31., 32. na str. 128.; 33., 34., 35. na str. 129.36., 37.,
na str. 130.; 38., 39., 40. na str. 131.; 41. na str. 132.
5. Teraz sprawdź, co zapamiętałeś/zapamiętałaś z lekcji i odpowiedz na poniższe pytania.
W jakim stopniu mogą występować przymiotniki i przysłówki?
Jakie są rodzaje stopniowania?
Które przymiotniki się nie stopniują?
Które przysłówki się stopniują?
Lekcja nr 32
Temat: Poznajemy dzieje rodu Bohatyrowiczów.
Cele lekcji: uczeń:
- zna cechy gatunkowe legendy;
- wie, czym różni się baśń od legendy;
- posługuje się słownikiem języka polskiego;
- wypowiada się na temat bohaterów literackich i na temat własnej rodziny.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy wiesz, czym charakteryzuje się legenda jako gatunek literacki?
2. Czy wiesz, czym różni się baśń od legendy?
3. Czy potrafisz posługiwać się słownikiem języka polskiego?
4. Czy wypowiadasz się na temat utworu i odwołujesz się do jego fragmentów w celu uzasadnienia swej opinii?
Pytanie kluczowe
O jakich wartościach opowiada Legenda o Janie i Cecylii?
Przebieg lekcji
1. Na początek przenieś się w okolice Niemna i Bohatyrowicz (obecnie na Białorusi), żeby dowiedzieć się, w jakim miejsce rozgrywają
się wydarzenia, które dziś poznasz. W tym celu obejrzyj krótki filmik (03:07).
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=tYQ068Pqs8s
2. Obejrzyj teraz fragment filmu (01:09) Nad Niemnem bedącego ekranizacją powieści Elizy Orzeszkowej pod tym samym tytułem.
Jej fragment poznasz na dzisiejszej lekcji.
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=f43mwi-BAvk
3. Wysłuchaj teraz czytanego przez nauczyciela tekstu zamieszczonego w podręczniku na str. 77. Śledź go wzrokiem podczas słuchania.
4. Określ czas i miejsce wydarzeń - poszukaj informacji w tekście. Zapisz w zeszycie, gdzie i kiedy rozgrywają się przedstawione wydarzenia.
5. Kto jest bohaterem utworu? Powiedz i zapisz w zeszycie.
6. Odszukaj w tekście fragment bedący opisem rodowego siedliska Bohatyrowiczów w chwili, gdy ujrzał je król. Co najbardziej go zdumiało
w tym widoku?
7. Powiedz, w jaki sposób władca nagrodził trud Jana i Cecylii.
8. Przyjrzyj się, jak wygląda herb Pomian, który nadał bohaterom król (poniżej).
9. Powiedz, dlaczego fragment, który poznałeś można uznać za legendę? Czym różni się legenda od baśni?
10.Uzasadnij, że legendy są ważnym dziedzictwem naszego narodu. Przypomnij, w jaki sposób przekazywały je sobie kolejne pokolenia.
11. Powiedz, czego nauczyłeś się/nauczyłaś się na dzisiejszej lekcji.
Jeżeli chcesz, wykonaj zadanie 7. ze str. 82. w podręczniku.
Lekcja nr 33
Temat: Jakie obyczaje panowały w domu Sędziego?
Cele lekcji: uczeń:
- posiada podstawowe informacje dotyczące Adama Mickiewicza;
- czyta tekst;
- wypowiada się na temat zasad dobrego wychowania i tradycji;
– rozumie znaczenie słów: „zwyczaj”, „obyczaj”, „tradycja”, "synonim", "personifikacja", "anizmizacja", "epitet";
– omawia zwyczaje panujące w domu Sędziego.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy znasz podstawowe informacje na temat Adama Mickiewicza?
2. Czy, omawiając fragmenty utworu, odwołujesz się do ich treści?
3. Czy wiesz, jakie obyczaje panowały na dworze Soplicy?
Pytanie kluczowe
Jakie obyczaje pielęgnowała szlachta polska?
Przebieg lekcji
Przejdź do strony, na której przygotowałam Ci zadania do tej lekcji (przycisk poniżej). Gdy je wykonasz, możesz zamknąć stronę.
Pamiętaj o przesłaniu swego wyniku.
Lekcja nr 34, 35
Temat: Jakie potrawy podawano na śniadanie w domu Sędziego?
Cele lekcji: uczeń:
- wypowiada się na temat zasad dotyczących zachowania się przy stole;
- rozumie znaczenie terminu „epitet”;
- wskazuje epitety w utworze.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy, omawiając fragmenty utworu, odwołujesz się do ich treści?
2. Czy wiesz, w jaki sposób zachować się przy stole?
3. Czy potrafisz wskazać i stosować epitety?
Pytanie kluczowe
- Co jadała polska szlachta na śniadanie?
- Jak zachować się przy stole?
- Czym są epitety i do czego służą?
Przebieg lekcji
1. Zacznij od przypomnienia informacji o Adamie Mickiewiczu i o okolicznościach powstania Pana Tadeusza. Możesz odwołać się
do wiadomości z obejrzanego na poprzedniej lekcji filmu.
2. Obejrzyj krótki filmik (poniżej - 6:39).
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=-E5CuzKPOgw
4. Jakie są Twe wrażenia po tym, co zobaczyłeś? Co sądzisz o zachowaniu poszczególnych osób? W czyim towarzystwie chciałbyś/chciałabyś
siedzieć przy stole? Dlaczego?
5. Czy biorąc pod uwagę zaprezentowane w filmie postawy, można stwierdzić, że to, w jaki sposób się zachowujemy ma znaczenie? Dlaczego?
6. Przeczytaj zamieszczone poniżej informacje na temat savoir - vivre'u.
7. Wiesz już, czym jest savoir - vivre i jak zachowywać się przy stole. Przetestuj teraz swą wiedzę i wykonaj zadanie online (przycisk poniżej).
Nie zapomnij sprawdzić, czy dobrze wykonałeś ćwiczenie. Gdy skończysz, nie zamykaj strony, tylko na podstawie wykonanego zadania
napisz w zeszycie krótki kodeks dotyczący właściwego zachowania się przy stole. Pamiętaj o tytule.
8. Otwórz podręcznik na stronie 85. i przeczytaj znajdujący się na niej fragment Pana Tadeusza.
9. Teraz obejrzyj dwa krótkie (1:07 i 2:16) filmiki. Pierwszy z nich jest fragmentem ekranizacji Pana Tadeusza w reżyserii Andrzeja Wajdy.
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=3J-L5mRoc6c
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=m8QTZRYu8as
10. Przy okazji kawy, o której była mowa, mam dla Ciebie niespodziankę - komiks, który przygotowałam na podstawie filmu pt. Pan Tadeusz.
11. Otwórz prezentację i prześledź pobieżnie, jakie potrawy jedli mieszkańcy Soplicowa (przycisk poniżej).
12. Powiedz, których potraw dziś już nie spotykamy? Czy któreś z nich Cię zaskoczyły?
13. Wróć do tekstu zamieszczonego w podręczniku na str. 85. Jeszcze raz uważnie go przeczytaj. Przypomnij też informacje z prezentacji.
Przydadzą Ci się one do wykonania kolejnego zadania - rozwiązania krzyżówki. Nie zapomnij skorzystać z przypisów do przeczytanego
fragmentu.
14. Przeczytaj poniższą definicję epitetu.
15. Wskaż w przeczytanym fragmencie Pana Tadeusza kilka epitetów. Powiedz, czeku one służą, jaka jest ich funkcja w tekście?
16. Otwórz zeszyt ćwiczeń na stronie 69. Ze wszystkich zadań zamieszczonych przy temacie "Epitet. Mam biało - czerwone serce" wybierz
trzy dowolne (które chcesz) i wykonaj je.
17. Na zakończenie odpowiedz na poniższe pytania.
Czym jest epitet i jaką pełni funkcję?
Jak wyglądało śniadanie w soplicowskim dworku (w dworku Sędziego w Soplicowie)?
Lekcja nr 36
Temat: „Poloneza czas zacząć” – poznajemy fragment księgi XII Pana Tadeusza.
Cele lekcji: uczeń:
- dostrzega różne znaczenia słowa „polonez”;
- czyta tekst;
- określa tematykę utworu;
- wskazuje w utworze porównania i epitety;
- posiada informacje na temat poloneza jako tańca;
- redaguje notatkę;
- bada rytm utworu: liczy sylaby w wersach, sprawdza i określa układ rymów;
– rozumie, na czym polega akcent wyrazowy.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy umiesz określić tematykę utworu?
2. Czy, omawiając fragment utworu, odwołujesz się do jego treści?
3. Czy potrafisz zredagować notatkę?
4. Czy umiesz zbadać rytm utworu - policzyć sylaby w wersach, sprawdzić i określić układ rymów?
Pytanie kluczowe
Jak Adam Mickiewicz opisał poloneza tańczonego przez szlachtę?
Przebieg lekcji
1. Na dzisiejszej lekcji zajmiemy się fragmentem Pana Tadeusza będącym barwnym opisem poloneza. Zanim przeczytamy tekst, sprawdź,
jakie znaczenia ma to słowo. "Polonez" jest bowiem przykładem homonimu (wyrazu, który, mimo takiego samego brzmienia i często
pisowni, posiada różne znaczenia). Wykonaj zadanie - przycisk poniżej.
2. Obejrzyj teraz fragment finałowej sceny Pana Tadeusza - sceny, w której mieszkańcy Soplicowa oraz zaproszeni na wesele Zosi
Horeszkówny i Tadeusza Soplicy goście tańczą poloneza.
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=D23B-yfjlRg
3. Przejdź teraz do zadania online (przycisk poniżej). Dobierz odpowiedni opis do każdego z zaprezentowanych tańców.
4. Przeczytaj zamieszczony w podręczniku na stronie 86. fragment Pana Tadeusza.
5. Wykonaj zadania z karty pracy (przycisk poniżej)
6. Zbadaj rytm wiersza - w tym celu:
- policz, po ile sylab jest w każdym wersie (sprawdź tylko trzy pierwsze wersy (w pozostałych jest po tyle samo zgłosek);
- zobacz, jak rozmieszczone są rymy w wierszu;
- określ rodzaje rymów (informacje znajdziesz poniżej - przyciski).
7. Napisz zaproszenie do Podkomorzego na ślub Zofii Horeszkówny i Tadeusza Soplicy - w imieniu nowożeńców. Pamiętaj, by tekst był zgodny
z kryteriami (przycisk poniżej).
8. W podręczniku zamieszczone zostały (na stronach:83. - 87.) cztery fragmenty Pana Tadeusza. Wybierz jeden z nich i naucz się go
na pamięć.
Lekcja nr 37
Temat: Pisownia rozłączna przeczenia „nie” z różnymi częściami mowy.
Cele
- zna i poprawnie stosuje zasady pisowni rozłącznej przeczenia "nie" z różnymi częściami mowy.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy znasz i poprawnie stosujesz zasady pisowni rozłącznej przeczenia "nie" z różnymi częściami mowy?
Pytanie kluczowe
Z jakimi częściami mowy partykułę przeczącą „nie” piszemy rozdzielnie?
Przebieg lekcji
1. Na dzisiejszych zajęciach dowiesz się, z jakimi częściami mowy przeczenie "nie" piszemy rozdzielnie. Przeczytaj informacje na ten temat
ze str.92 w podręczniku (z ramki).
2. Wykonaj w zeszycie ćwiczeń zadania: 1. ze str. 175., 2., 3., 4., 5. ze str. 176., 7., 8., 9. ze str. 177.
3. Jeżeli szybciej wykonałeś ćwiczenia i zostało Ci trochę czasu, zrób zadanie online (przycisk poniżej).
4. Na koniec przypomnij, z jakimi częściami mowy piszemy oddzielnie przeczenie "nie".
5. Na następną lekcję przynieś przedmiot sztuki ludowej (jeżeli masz taki w domu).
Lekcja nr 38, 39
Temat: Rozmawiamy o polskich pieśniach ludowych i o sztuce ludowej.
Cele lekcji: uczeń:
- posługuje się słownikiem języka polskiego;
- korzysta z różnych źródeł informacji;
- wypowiada się na temat kultury ludowej i odwołuje się do własnych doświadczeń;
- redaguje notatkę;
- słucha pieśni ludowych i wypowiada się na ich temat.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy umiesz posługiwać się słownikiem języka polskiego i robisz to sprawnie?
2. Czy potrafisz znaleźć informacje w różnych dostępnych źródłach?
3. Czy umiesz zredagować poprawną notatkę na określony temat?
Pytanie kluczowe
Co składa się na kulturę poszczególnych regionów Polski?
Przebieg lekcji
1. W Polsce możemy wyróżnić różne regiony, w każdym z nich śpiewane są charakterystyczne dla tego obszaru pieśni ludowe i kultywowane są
tradycje ludowe. Wykonaj poniższe zadanie online (przycisk)
2. Posłuchaj informacji o pieśniach ludowych (poniżej). Tekst możesz śledzić na str. 97. w podręczniku.
3. Wykonaj ustnie ćw. 1 ze str. 99. w podręczniku.
4. Wysłuchaj pieśni ludowych, których fragmenty zamieszczone są w podręczniku na str. 98. - 99.
Lipka (3:24)
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=IsUxZC9dUgo
Krakowiak (Albo my to jacy, tacy) - 2:18
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=EaDBKG5L6OM
Zasiali górale (3:01)
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=6p0x1IrNpfs
5. Wykonaj zadanie 4. ze str. 100. (podręcznik).
6. Znajdź w słowniku języka polskiego lub w internecie hasło "etnografia". Przeczytaj, co to słowo oznacza.
7. Wytwory kultury ludowej można znaleźć w muzeach etnograficznych. Odmianą muzeum etnograficznego jest skansen (muzeum
skansenowskie, muzeum na wolnym powietrzu). Jest to potoczne określenie muzeum na wolnym powietrzu, którego celem jest
zaprezentowanie kultury ludowej danego regionu. Czy byłeś kiedyś w takim muzeum? Jakie są Twe wrażenia?
8. Wybierz się na krótką wycieczkę do Muzeum Etnograficznego w Toruniu. Tak naprawdę jest to skansen (przycisk poniżej).
Źródło: http://etnomuzeum.pl/wp-content/themes/muzeum/virtual-walk/ekspozycja_w_centrum/centrum.html
9. Obejrzyj filmik (1:03) z wycieczki po Muzeum Etnograficznym we Wrocławiu (przycisk poniżej)
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=NOoLBgIDkP8&feature=youtu.be
10. W Olecku, w dawnym zamku, działa Oleckie Stowarzyszenie Aktywnych "Zamek". W jego zbiorach znajdują się m. in. przedmioty
codziennego użytku, które dawno wyszły z użycia. Trudno odgadnąć, jakie było przeznaczenie niektórych z nich. Warto odwiedzić to
miejsce, gdy nadarzy się taka sposobność. Poniżej można obejrzeć kilka zdjęć ze zbiorów tej organizacji.
Źródło: profil facebookowy Oleckiego Stowarzyszenia Aktywnych "Zamek"
11. W naszym mieście funkcjonuje też Olecka Izba Historyczna. Zgromadzone są w niej głównie stare dokumenty, pocztówki, mapy ale są
także przedmioty codziennego użytku - przykładowe zdjęcia poniżej.
Źródło: profil facebookowy Oleckiej Izby Historycznej
12. Obejrzyj przedmioty sztuki ludowej (poniżej) oraz te, które przynieśli Twoi koledzy i koleżanki. Porozmawiajcie o nich (Skąd trafiły
do Waszych domów, do czego służą?).
13. Zobacz, jak wyglądała izba w wiejskiej chacie. Zwróć uwagę na malowidła ludowe, którymi ozdabiano ściany, piece, przedmioty.
Źródło: https://c1.staticflickr.com/9/8214/29474473441_1955215e01_b.jpg
14. Napisz w zeszycie notatkę o kulturze ludowej. Uwzględnij w niej odpowiedzi na poniższe pytania.
Co można zobaczyć w skansenie i w muzeum etnograficznym?
Czy skanseny i muzea etnograficzne są potrzebne? Uzasadnij odpowiedź.
Jaka jest Twa opinia na temat sztuki ludowej?
15. W ramach podsumowania odpowiedz na pytania:
Jaką role pełniły pieśni ludowe i w jakich sytuacjach były śpiewane?
Czym jest etnografia?
Jakie eksponaty można znaleźć w muzeum etnograficznym?
Lekcja nr 40
Temat: Kto i do kogo mówi w wierszu Juliusza Słowackiego W pamiętniku Zofii Bobrówny?
Cele lekcji: uczeń:
- czyta utwory poetyckie;
- wypowiada się na temat treści przeczytanego utworu;
- wypowiada się na temat podmiotu lirycznego w przeczytanym utworze;
- zna podstawowe informacje na temat Juliusza Słowackiego.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy potrafisz wypowiedzieć się na temat przeczytanego utworu?
2. Czy umiesz znaleźć w wierszu informacje na temat podmiotu lirycznego?
3. Czy umiesz zredagować poprawną notatkę na określony temat?
4. Czy znasz podstawowe informacje na temat Słowackiego?
Pytanie kluczowe
O czym mówi wiersz Juliusza Słowackiego W pamiętniku Zofii Bobrówny?
Przebieg lekcji
1. Najpierw uważnie przeczytaj informacje o Juliuszu Słowackim i czasach, w których żył ze str. 104. i 105. z podręcznika, następnie obejrzyj
film (poniżej - 4:20) i powiedz, co zapamiętałeś/zapamiętałaś o poecie i jego epoce?
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=wNqfGOD19d4
2. Przeczytaj wiersz Słowackiego pt. W pamiętniku Zofii Bobrówny zamieszczony w podręczniku na str. 101.
3. Wykonaj, najpierw ustnie, następnie w zeszycie zadanie 2. ze str. 102. (podręcznik).
4 Przypomnij informacje na temat podmiotu lirycznego zamieszczone w ramce na str. 102 (podręcznik), następnie powiedz, kto może mówić
w wierszu W pamiętniku Zofii Bobrówny i co o tej osobie wiemy? Czy podmiot liryczny można w tym wypadku utożsamić z autorem
utworu? Odpowiedź uzasadnij, odwołując się do tekstu, przypisów i biografii poety.
5. Wykonaj, najpierw ustnie, później w zeszycie, zadania: 4., 6., 7., 8. ze str. 102. (podręcznik).
6. Wysłuchaj piosenki Polskie kwiaty (poniżej - 2:47) w wykonaniu Magdaleny Nazaretanki (właśc. Barbary Ponichter). Co łączy ten
współczesny utwór z wierszem Juliusza Słowackiego?
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=gRbt-cI67xc
wersja druga piosenki (z Polonijnego Festiwalu Multimedialnego 2007 r.):
https://www.youtube.com/watch?v=5s8VdE0T-UY
7. Powiedz, czego dowiedziałeś się/dowiedziałaś się na dzisiejszej lekcji?
Lekcja nr 41
Temat: Do jakich faktów z życia Chopina nawiązuje tytuł konkursu Fryderyku! Wróć
do Warszawy?
Cele lekcji: uczeń:
- zna podstawowe informacje na temat Fryderyka Chopina;
- podaje wyróżniki plakatu;
– wypowiada się na temat plakatów;
– pisze notatkę o kompozytorze;
– korzysta z dostępnych źródeł informacji;
– maluje ilustrację oddającą nastrój podczas słuchania muzyki Chopina;
– słucha nagrań utworów Fryderyka Chopina.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy wiesz, jakie są wyróżniki plakatu?
2. Czy umiesz samodzielnie zredagować poprawną notatkę na określony temat, korzystając z dostępnych źródeł informacji?
3. Czy, redagując notatkę, zamieszczasz w niej najważniejsze informacje dotyczące życia i twórczości kompozytora?
4. Czy znasz podstawowe informacje na temat Fryderyka Chopina?
Pytanie kluczowe
Co powinniśmy wiedzieć o Fryderyku Chopinie?
Przebieg lekcji
1. Przeczytaj informacje o Fryderyku Chopinie zamieszczone w podręczniku ze str.104. - 105. oraz ciekawostki związane z kompozytorem
ze str. 107.
2. Obejrzyj film dotyczący życia i twórczości naszego wielkiego rodaka (poniżej - 8:17).
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=12UMs4pUi1g
3. Zredaguj notatkę o Fryderyku Chopinie - zadanie 5. ze str. 107 . (podręcznik).
4. Wykonaj ustnie zadania 1. i 2. ze str. 106. (podręcznik).
5. Wysłuchaj Mazurka E-dur op. 6 nr. 3 Chopina. Na czym polega podobieństwo tego utworu do naszego hymnu?
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=uhlsfxRJ5o8
6. Co zapamiętałeś/zapamiętałaś z dzisiejszej lekcji?
Zadania dodatkowe
1. Ułóż puzzle przedstawiajace pomnik Chopina (przyciek poniżej). Zanim przystąpisz do pracy, wybierz poziom trudności (liczbę elementów,
z których chcesz ułożyć obraz.
Lekcja nr 42, 43
Temat: Opisujemy pomnik.
Cele lekcji: uczeń:
– słucha czytanego tekstu – analizuje treść wiersza;
– określa tematykę utworu;
– zapoznaje się z faktami z życia Tadeusza Kościuszki;
- wypowiada się na temat utworu;
– podaje przykłady pomników znajdujących się w najbliższej okolicy;
- opisuje wybrany pomnik;
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy potrafisz wypowiedzieć się na temat utworu?
2. Czy umiesz samodzielnie zredagować poprawny opis wybranego pomnika, korzystając z dostępnych źródeł informacji?
3. Czy znasz podstawowe informacje na temat Tadeusza Kościuszki?
Pytanie kluczowe
Jak opisać pomnik?
Przebieg lekcji
1. Obejrzyj krótki (3:20) film na temat Tadeusza Kościuszki (poniżej). Następnie powiedz kilka zdań na temat tego Polaka.
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=0kTWPZ_uhFk
2. Przeczytaj tekst Marii Dąbrowskiej pt. Kościuszce zamieszczony w podręczniku na str. 108. - 109.
3. Wykonaj ustnie zadanie 1. ze str. 109. (podręcznik) oraz, pisemnie w zeszycie, ćw. 2. ze str. 109.
4. Wykonaj ustnie zadania: 5. i 8. ze str. 110 (podręcznik). Do wykonania zadania możesz wykorzystać informacje zawarte na stronie,
do której odsyła poniższy przycisk (Źródło: http://archive.krakow2016.com/kopiec-pilsudskiego.html) .
6. Wykonaj zadanie 7. ze str. 110. (podręcznik) w formie online (przyciski poniżej).
Linki do zadań:
https://learningapps.org/view15124263
https://learningapps.org/view15124591
7. Wykonaj ustnie zadania: 8. i 9. ze str. 110. (podręcznik).
8. Zapoznaj się z planem i przykładowym opisem pomnika zamieszczonymi w podręczniku na stronie 111.
9. Opisz wybrany przez siebie pomnik zamieszczony w zeszycie ćwiczeń na stronie 38. Gdybyś nie wiedział/nie wiedziała, o jaki pomnik
chodzi, możesz skorzystać z informacji zamieszczonych na stronach, do których prowadzą poniższe przyciski oraz z innych dostępnych Ci
źródeł.
Linki do stron z informacjami:
https://www.wikiwand.com/pl/Warszawska_Syrenka
http://spodkopca.pl/pomniki-mikolaja-kopernika-polsce/
https://leahttps://learningapps.org/view15124263rningapps.org/view15124263
Lekcja nr 44
Temat: W jakich okolicznościach powstała pieśń Marsz, marsz Polonia?
Cele lekcji: uczeń:
– słucha nagrania pieśni;
– zapoznaje się z wiadomościami na temat polskiej emigracji;
- wypowiada się na temat utworu;
– objaśnia znaczenia form czasowników użytych w tekście pieśni;
– podaje informacje na temat znanych polskich pieśni patriotycznych, żołnierskich i powstańczych;
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy potrafisz podać informacje na temat znanych polskich pieśni patriotycznych, żołnierskich i powstańczych, korzystając z dostępnych
źródeł?
2. Czy wypowiadasz się na określony temat?
Pytanie kluczowe
W jakich okolicznościach powstała pieśń Marsz, marsz Polonia?
Przebieg lekcji
1. Przeczytaj zamieszczone w podręczniku na str. 113. informacje dotyczące polskiej emigracji. Czego nowego dowiedziałeś się z tego tekstu?
2. Wysłuchaj pieśni Marsz , marsz, Polonia (3:45). Jest to teledysk powstańczy oparty na ujęciach z filmu dokumentalnego ROK 1863.
Pieśń Ostatni mazur autorstwa Ludwika Ksawerego Łubińskiego w wykonaniu Chóru Akademickiego UTiH im. Kazimierza Pułaskiego
w Radomiu. W trakcie słuchania i oglądania czytaj informacje dotyczące powstania styczniowego.
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=eK6tevd7PFs
3. Teraz wysłuchaj fragmentu pieśni Marsz, marsz, Polonia, której tekst możesz śledzić w podręczniku na str. 112.
4. Przeczytaj cały tekst pieśni ze str. 112.
5. Wykonaj w zeszycie zadania: 2., 3., 4. i 5. ze str. 112. (podręcznik).
6. Wymień znane Ci polskie pieśni patriotyczne, żołnierskie czy powstańcze. O czym one mówią, kiedy powstały, jaka była ich rola?
Możesz skorzystać z dostępnych Ci źródeł.
7. Obejrzyj uważnie obraz Jana Matejki pt. Polonia - Rok 1863 zamieszczony w podręczniku na stronie 112. Możesz też zobaczyć go, klikając
w poniższy przycisk.
8. Przeczytaj informacje na temat obrazu informacje pochodzące z Wikipedii.
9. Czego dowiedziałeś się/dowiedziałaś się na tej lekcji?
Praca domowa
Wykonaj zadanie 7. ze str. 115. (podręcznik). Notatkę i inne materiały zamieść na tablicy - link poniżej (Polskie muzea).
Materiały dodatkowe - dla chętnych
Możesz wykonać zadania wszystkie lub wybrane - zależy to od tego, jakim czasem dysponujesz, jakie masz chęci i jak wielka jest Twa ciekawość poznawcza.
1. Obejrzyj fragment filmu Nad Niemnem (4:48) ukazujący wspomnienia jednego z bohaterów (Jana Bohatyrowicza) dotyczące powstania
styczniowego. Fragment tej powieści (historię Jana i Cecylii) już znasz. Obejrzałeś też film, w którym mogłeś zobaczyć krzyż na mogile
powstańczej. Miejsce to pojawi sie również w tym fragmencie filmu.
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=nbbzY5v4baM
2. Obejrzyj film (14:30) dotyczący powstania styczniowego. Wiedza, której Ci dostarczy, z pewnością przyda się na lekcjach historii,
gdy będziecie mówić o tym wydarzeniu. Ponadto motyw tego zrywu narodowego obecny jest w literaturze (m.in. we wspomnianej
już powieści Elizy Orzeszkowej Nad Niemnem), warto więc wykorzystać ten kontekst historyczny podczas omawiania lektur w klasach
starszych szkoły podstawowej i w szkole średniej.
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=gXL0nvoQ-Fc
3. Przeczytaj informacje dotyczące polskich pieśni patriotycznych (przycisk poniżej).
link: https://www.polskatradycja.pl/piesni/patriotyczne.html
Lekcja nr 45, 46
Temat: Planujemy wycieczkę do wybranego muzeum.
Cele lekcji: uczeń:
– wypowiada się na temat muzeów;
- posługuje się słownictwem związanym z muzeum;
- zna ważniejsze muzea i ich rodzaje;
- zna zasady zachowania się w muzeum;
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy potrafisz zaprezentować wybrane muzeum, korzystając z dostępnych źródeł informacji?
2. Czy znasz słownictwo związane z muzeum i posługujesz się nim?
3. Czy znasz ważniejsze muzea polskie?
4. Czy wiesz, jak należy zachować się w muzeum?
Pytanie kluczowe
Co należy wziąć pod uwagę, planując wycieczkę do wybranego muzeum?
Przebieg lekcji
1. Wykonaj ustnie zadania 1., 2., 3. i 4. ze str, 115. (podręcznik).
2. Zaprezentuj w ciągu trzech minut wybrane przez siebie muzeum. (Każdy uczeń prezentuje kolejno, w ciągu trzech minut, wybraną
przez siebie placówkę muzealną, pozostali słuchają.)
3. Na zakończenie powiedz, co dała Ci dzisiejsza lekcja.
Lekcja nr 47, 48, 48
Temat: Rysunkowi bohaterowie i prawdziwe historie – Antek Srebrny broni Grodna.
Cele lekcji: uczeń:
– zna cechy komiksu;
- wypowiada się na temat komiksów;
- tworzy komiks;
- omawia elementy świata przedstawionego fragmentu omawianego komiksu.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy znasz cechy komiksu?
2. Czy umiesz wypowiedzieć się na temat komiksów?
3. Czy potrafisz omówić elementy świata przedstawionego omawianego fragmentu komiksu?
4. Czy umiesz opracować komiks na podstawie poznanej lektury?
Pytanie kluczowe
Jak wydarzenie historyczne zostało ukazane w komiksie?
Przebieg lekcji
1. Posłuchaj piosenki pt. Komiksy - magiczne obrazki (poniżej - 3:54).
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=TmzXNx2Cj3c
2. Wyraź swe zdanie na temat komiksów (Czy lubią je czytać i dlaczego? Po jakie komiksy sięgasz najchętniej?).
3. Zapoznanie się i informacją na temat obrony Grodna 1939 (przycisk poniżej). Wydarzenie to będzie tematem fragmentu komiksu,
który poznamy na tej lekcji.
4. Przeczytaj fragment komiksu zatytułowany Obrona Grodna 1939 r. (podręcznik - str. 116.b- 121.).
5. Wykonaj ustnie ćwiczenia: 5. i 6. ze str. 122. (podręcznik).
6. Przeczytaj informacje dotyczące historii i cech gatunkowych komiksu (przycisk poniżej).
7. Przeczytaj 10 wskazówek dla twórcy komiksu (podręcznik - str. 123).
8. Wykonaj zadania: 24. ze str. 97. i 27. ze str. 99. (zeszyt ćwiczeń).
Zadanie do wykonania w domu
Wykonaj komiks (przynajmniej 8 okienek) do wybranego fragmentu poznanej lektury. Zastosuj się do wskazówek zamieszczonych
w podręczniku na str. 123. Komiks możesz namalować na kartce z bloku. Możesz też skorzystać z wybranego kreatora (poniżej)
Kreator 1.
Sam tworzysz komiks od podstaw, dodając wybrane elementy i wpisując tekst.
https://www.storyboardthat.com/pl/komiks-kreator
Kreator 2.
Wklejasza link krótkiego filmu (krótszy niż 25 minut), który program zamienia na kartkę z komiksu. Twym zadaniem jest tylko zapisanie
w dymkach wypowiedzi, określenie miejsca i czasu, zastosowanie wyrazów dźwiękonaśladowczych.
https://comixify.ai/?last=month&sortBy=trend
Lekcja nr 49, 50
Temat: One dwie, nas troje, a jeden cel – liczebników podboje!
Cele lekcji: uczeń:
– wie, czym jest liczebnik;
- zna rodzaje liczebników;
- zapisuje słownie liczebniki;
- zapoznaje się z odmianą liczebników zbiorowych;
– uzupełnia zdania liczebnikami „półtora” lub „półtorej” w odpowiedniej formie.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy wiesz, czym jest liczebnik?
2. Czy znasz rodzaje liczebników?
3. Czy potrafisz poprawnie zapisać liczebniki słownie?
4. Czy umiesz uzupełnić zdanie liczebnikami „półtora” lub „półtorej” w odpowiedniej formie ?
Pytanie kluczowe
Co należy wiedzieć o liczebniku?
Przebieg lekcji
1. Przeczytaj informacje na temat liczebników i ich odmiany (poniższe oraz z podręcznika ze str.: 124., 125., 127., 128., 129.).
2. Wykonaj w zeszycie ćwiczeń zadania: 43., 44. ze str. 133., 45. ze str. 134., 46., 47. ze str. 135.,48. 49. ze str. 136.
3. Przeczytaj informacje zamieszczone poniżej oraz w podręczniku na str.: 127., 128.,129.
4. Wykonaj w zeszycie ćwiczeń zadania: 50., 51., 52. na str. 137., 53., 54. na str. 138., 55. na str. 139.
5. Na zakończenie odpowiedz na poniższe pytania.
Czym jest liczebnik?
Jakie są rodzaje liczebnika? Przedstaw podstawowe informacje o każdym z nich.
Zadania dodatkowe dla chętnych (przyciski poniżej).
Mózg na siłowni
Pamiętaj, trening czyni mistrza.
Lekcja nr 51
Temat: Przygotowanie do sprawdzianu z działu Nasz dom ojczysty.
Cele lekcji: uczeń:
– dostrzega w tekście powtórzenie;
- rozumie, czym jest patriotyzm;
- odczytuje instrukcje;
- pisze instrukcję;
- stopniuje przymiotniki i przysłówki;
- określa stopień przymiotnika i przysłówka;
- posługuje się przymiotnikami i przysłówkami w różnym stopniu;
- rozróżnia rodzaje stopniowania;
- zna cechy gatunkowe legendy;
- wie, czym różni się baśń od legendy;
- rozumie znaczenie terminu „epitet”;
- wskazuje epitety w utworze;
- bada rytm utworu: liczy sylaby w wersach, sprawdza układ rymów;
- wie, czym jest porównanie;
- wskazuje w utworze porównania;
- zna i poprawnie stosuje zasady pisowni rozłącznej przeczenia "nie" z różnymi częściami mowy;
- podaje wyróżniki plakatu i odczytuje informacje z plakatów;
– wypowiada się na temat plakatów;
– omawia treść wiersza;
- wie, kim jest podmiot liryczny;
- wyszukuje w utworze informacje na temat podmiotu lirycznego;
- zna cechy komiksu;
- wie, czym jest liczebnik;
- zna rodzaje liczebników;
- rozróżnia liczebniki;
- zapisuje słownie liczebniki;
- potrafi odmienić liczebniki zbiorowe;
– uzupełnia zdania liczebnikami „półtora” lub "półtorej".
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy dostrzegasz w tekście powtórzenie?
2. Czy rozumiesz, czym jest patriotyzm?
3. Czy umiesz odczytać i napisać in strukcję?
4. Czy potrafisz stpniować przymiotniki i przysłówki?
5. Czy umiesz określić stopień przymiotnika i przysłówka oraz rodzaj stopniowania?
6. Czy poprawnie posługujesz się przymiotnikami i przysłówkami w różnym stopniu?
7. Czy znasz cechy gatunkowe legendy?
8. Czy wiesz, czym różni sie baśń od legendy?
9. Czy rozumiesz pojęcia: "epitet" i "porównanie"?
10.Czy umiesz wskazać w utworze epitet i porównanie?
11. Czy znasz i poprawnie stosujesz zasady pisowni rozłącznej przeczenia "nie" z różnymi częściami mowy?
12. Czy potrafisz wymienić wyróżniki plakatu?
13. Czy umiesz wypowiedzieć się na temat plakatów i odczytać z nich informacje?
14. Czy potrafisz omówić treść wiersza?
15. Czy wiesz, kim jest podmiot liryczny?
16. Czy potrafisz wyszukać w utworze informacje na temat podmiotu lirycznego?
17. Czy znasz cechy komiksu?
18. Czy wiesz, czym jest liczebnik i jakie są rodzaje liczebnika?
19. Czy umiesz rozróżnić liczebniki, odmienić je i zapisać słownie?
20. Czy potrafisz uzupełnić zdania liczebnikami „półtora” lub "półtorej"?
Pytanie kluczowe
W jakim stopniu opanowałam/opanowałem wiadomości i umiejętności z rozdziału Nasz dom ojczysty?
Przebieg lekcji
1. Powtórzenie wymienionych w celach zagadnień od strony teoretycznej (cechy baśni, legendy, komiksu, instrukcji, rodzaje stopniowania,
rodzaje liczebników).
2. Wykonanie w zeszycie zadań: 6., 7., 8., 9., 10. ze str. 132.
3. Zbadanie rytmiczności wiersza Marii Konopnickiej pt. "Pieśń o domu" (podręcznik - str. 68.) - narysowanie schematu pierwszej zwrotki
(podział na sylaby) i oznaczenie układu rymów. Wskazanie w utworze powtórzeń i epitetów.
Lekcja nr 52
Temat: Sprawdzian z działu Nasz dom ojczysty.
Cele lekcji: uczeń:
– dostrzega w tekście powtórzenie;
- rozumie, czym jest patriotyzm;
- odczytuje instrukcje;
- pisze instrukcję;
- stopniuje przymiotniki i przysłówki;
- określa stopień przymiotnika i przysłówka;
- posługuje się przymiotnikami i przysłówkami w różnym stopniu;
- rozróżnia rodzaje stopniowania;
- zna cechy gatunkowe legendy;
- wie, czym różni się baśń od legendy;
- rozumie znaczenie terminu „epitet”;
- wskazuje epitety w utworze;
- bada rytm utworu: liczy sylaby w wersach, sprawdza układ rymów;
- wie, czym jest porównanie;
- wskazuje w utworze porównania;
- zna i poprawnie stosuje zasady pisowni rozłącznej przeczenia "nie" z różnymi częściami mowy;
- podaje wyróżniki plakatu i odczytuje informacje z plakatów;
– wypowiada się na temat plakatów;
– omawia treść wiersza;
- wie, kim jest podmiot liryczny;
- wyszukuje w utworze informacje na temat podmiotu lirycznego;
- zna cechy komiksu;
- wie, czym jest liczebnik;
- zna rodzaje liczebników;
- rozróżnia liczebniki;
- zapisuje słownie liczebniki;
- potrafi odmienić liczebniki zbiorowe;
– uzupełnia zdania liczebnikami „półtora” lub "półtorej".
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy dostrzegasz w tekście powtórzenie?
2. Czy rozumiesz, czym jest patriotyzm?
3. Czy umiesz odczytać i napisać in strukcję?
4. Czy potrafisz stpniować przymiotniki i przysłówki?
5. Czy umiesz określić stopień przymiotnika i przysłówka oraz rodzaj stopniowania?
6. Czy poprawnie posługujesz się przymiotnikami i przysłówkami w różnym stopniu?
7. Czy znasz cechy gatunkowe legendy?
8. Czy wiesz, czym różni sie baśń od legendy?
9. Czy rozumiesz pojęcia: "epitet" i "porównanie"?
10.Czy umiesz wskazać w utworze epitet i porównanie?
11. Czy znasz i poprawnie stosujesz zasady pisowni rozłącznej przeczenia "nie" z różnymi częściami mowy?
12. Czy potrafisz wymienić wyróżniki plakatu?
13. Czy umiesz wypowiedzieć się na temat plakatów i odczytać z nich informacje?
14. Czy potrafisz omówić treść wiersza?
15. Czy wiesz, kim jest podmiot liryczny?
16. Czy potrafisz wyszukać w utworze informacje na temat podmiotu lirycznego?
17. Czy znasz cechy komiksu?
18. Czy wiesz, czym jest liczebnik i jakie są rodzaje liczebnika?
19. Czy umiesz rozróżnić liczebniki, odmienić je i zapisać słownie?
20. Czy potrafisz uzupełnić zdania liczebnikami „półtora” lub "półtorej"?
Pytanie kluczowe
W jakim stopniu opanowałam/opanowałem wiadomości i umiejętności z rozdziału Nasz dom ojczysty?
Przebieg lekcji
Rozwiązanie testu sprawdzającego wiadomości i umiejętności.
Lekcja nr 53
Temat: Jak powstał świat według mitu chińskiego P’an-ku – twórca kosmosu?
Cele lekcji: uczeń:
– zna cechy mitu;
- określa tematykę mitu;
- dostrzega różnicę miedzy mitem a baśnią;
- posługuje się słownikami: języka polskiego i frazeologicznym;
- wypowiada się na temat przeczytanego utworu.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy znasz cechy mitu?
2. Czy dostrzegasz różnicę między mitem a baśnią?
3. Czy umiesz określić tematykę przeczytanego mitu?
4. Czy potrafisz posługiwać się słownikami: języka polskiego i frazeologicznym?
5. Czy wypowiadasz się na temat przeczytanego utworu?
Pytanie kluczowe
Jakie wyobrażenie powsta-nia świata znajdziemy w mitologii chińskiej?
Przebieg lekcji
1. Powiedz, co wiesz na temat zwyczajów i tradycji związanych z jajkiem., następnie odczytaj informacje na temat symboliki jajka w różnych
kulturach zamieszczoną w podręczniku na str. 136.
2. Korzystajac ze słownika frazeologicznego, wyjaśnij, co znaczą ponizsze frazeologizmy:
obchodzić się z kimś jak z jajkiem;
podrzucić komuś kukułcze jajo;
kura znosząca złote jajka.
3. Przeczytaj tekst P’an-ku – twórca kosmosu (podręcznik, s. 134–135).
4. Uporządkuj punkty planu w kolejności chronologicznej i zapisz je w zeszycie.
Plan wydarzeń
… Istnienie bytu.
… Śmierć P’an-ku.
… Pojawienie się „człowieka chaosu” w wielkim kamiennym jaju.
… Wydobywanie z chaosu ziemi i otaczającego świata.
… Wybicie otworów – widoczne słońce, księżyc i gwiazdy.
… Powiększanie się ziemi.
... Oddzielanie się nieba.
… Powstanie świata (góry, chmury, grzmoty, rzeki, gleba, gwiazdy, roślinność, skały, deszcze, ludzie).
… Rośnięcie P’an-ku.
5. Powiedz, co jest tematem przeczytanej opowieści. Co próbuje ona wyjaśnić?
6. Odczytaj pierwszy akapit utworu, następnie powiedz, co, według Chińczyków, istniało przed początkiem świata.
7. Wykonaj ustnie zadanie 5. ze str. 135.
8. Przeczytaj zamieszczona w podręczniku na str. 136. definicję mitu. Powiedz, czym charakteryzuje się ten gatunek literacki.
9. Wymień różnice między mitem a baśnią.
10. Powiedz, czego dowiedziałeś się/dowiedziałaś się na dzisiejszej lekcji.
Lekcja nr 54
Temat: Jakie środki poetyckie zastosował autor w wierszu Aby nas nie obudzić?
Cele lekcji: uczeń:
– czyta tekst;
- rozumie pojęcie "uosobienie";
- wskazuje uosobienie w utworze;
- wypowiada się na temat wiersza;
- dokonuje przekładu intersemiotycznego tekstu.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy umiesz korzystać ze słownika języka polskiego?
2. Czy rozumiesz znaczenie pojęcia "uosobienie" i potrafisz wskazać ten środek stylistyczny w utworze?
3. Czy potrafisz wypowiedzieć się na temat wiersza?
4. Czy umiesz przedstawić fragmenty wiersza w postaci ilustracji (dokonać przekładu intersemiotycznego utworu)?
Pytanie kluczowe
Jakie środki poetyckie tworzą nastrój wiersza Ratajczaka?
Przebieg lekcji
1. Powiedz, jakiej treści spodziewasz się po tytule wiersza Aby nas nie obudzić?
2. Co robimy, jak zachowujemy się, by kogoś nie obudzić?
3. Wyjaśnij znaczenie związków frazeologicznych związanych ze snem, w tym celu wykonaj zadanie online (przycisk poniżej).
4. Przeczytaj wiersz Józefa Ratajczaka pt. Aby nas nie obudzić zamieszczony w podręczniku na str. 137.
5. Wykonaj zadania: 1., 2., 3., 4., 5. do wiersza (podręcznik - str. 137.).
6. Wykonaj w zeszycie ilustrację do wiersza. Postaraj się, by oddawała ona jego treść. Zastosuj odpowiednie kolory - one też wpływają
na nastrój. Pamietaj również, że w wierszu pojawiła się personifikacja, uwzględnij to w swej pracy.
Lekcja nr 55, 56
Temat: Opowiadamy o powstaniu świata na podstawie poznanego fragmentu mitologii.
Cele lekcji: uczeń:
- czyta tekst ze zrozumieniem;
- rozumie pojęcia: „mit”, „mitologia” i posługuje się nimi;
- zna wizerunki najważniejszych bogów Olimpu;
– opowiada na podstawie mitu o powstaniu świata;
– wyjaśnia dosłowne i przenośne znaczenia podanych słów i wyrażeń.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy rozumiesz przeczytany tekst?
2. Czy rozumiesz pojęcia: „mit”, „mitologia” i posługujesz się nimi?
3. Czy znasz wizerunki najważniejszych bogów Olimpu?
4. Czy potrafisz opowiedzieć o powstaniu świata na podstawie przeczytanego mitu?
5. Czy umiesz wyjaśnić dosłowne i przenośne znaczenia podanych słów i wyrażeń?
Pytanie kluczowe
Jak starożytni Grecy wyobrażali powstanie świata?
Przebieg lekcji
1. Przypomnij, czym charakteryzuje się mit jako gatunek literacki.
2. Przeczytaj fragment Mitologii Jana Parandowskiego zamieszczony w podręczniku na str. 138. - 140.
3. Rozwiąż krzyżówkę online (przycisk pniżej).
4. Napisz w zeszycie notatkę na temat Zeusa. Uwzględnij w niej odpowiedzi na poniższe pytania. Pracuj z tekstem mitu.
Czyim był synem?
Jaki podstęp uratował go po narodzeniu?
Kto się nim opiekował, kiedy był małym dzieckiem?
Jak nazywała się tarcza, którą brał ze sobą na każdą wojnę? Z czego była ona wykonana i jakie posiadała właściwości?
Dzięki jakiej broni zapanował nad światem?
5. Wykonaj ustnie zadanie 3. ze str. 141. (podręcznik).
6. Na podstawie poznanego mitu, przypisów do tekstu oraz słownika języka polskiego wyjaśnij mitologiczne i współczesne znaczenia podanych
słów i wyrażeń i wpisz je do odpowiednich rubryk tabeli na karcie pracy (przycisk poniżej).
7. Obejrzyj film prezentujący najważniejszych bogów greckich (poniżej).
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=dOvWKxhQHVo
8. Na zakończenie:
- powiedz, w jaki sposób, według starożytnych Greków powstał świat;
- wymień ważniejszych bogów starożytnych Greków, powiedz, jakie mieli atrybuty i czym się opiekowali.
Lekcja nr 57
Temat: Przypominamy wiadomości o podmiocie i orzeczeniu.
Cele lekcji: uczeń:
– zna i rozumie pojęcia: „orzeczenie”, „podmiot”, „związek główny”, „zdanie” i posługuje się nimi;
– rozpoznaje w zdaniach czasowniki pełniące funkcję orzeczeń;
– rozpoznaje w zdaniach rzeczowniki pełniące funkcję podmiotów;
– wypisuje z podanych zdań związki główne.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy znasz i rozumiesz pojęcia: „orzeczenie”, „podmiot”, „związek główny”, „zdanie” i posługujesz się nimi?
2. Czy umiesz rozpoznać w zdaniach czasowniki pełniące funkcję orzeczeń ?
3. Czy potrafisz rozpoznać w zdaniach rzeczowniki pełniące funkcję podmiotów?
4. Czy umiesz wypisać związki główne ze zdań?
Pytanie kluczowe
Co należy wiedzieć o podmiocie i orzeczeniu?
Przebieg lekcji
1. Przypomnij, czym są podmiot i orzeczenie i jakimi częściami mowy są wyrażone.
2. W poniższych zdaniach (karta pracy - przycisk poniżej) linią podkreśl podmiot, zaś dwiema - orzeczenie. Z każdego zdania wypisz związek główny - podmiotu z orzeczeniem.
3. Zapisz w zeszycie 10 własnych zdań. W każdym z nich podkreśl, jak w ćwiczeniu poprzednim, podmiot i orzeczenie, następnie wypisz
związek główny.
4. Na zakończenie powiedz, czym są podmiot i orzeczenie.
Lekcja nr 58
Temat: O tym, jak wyrazy wiążą się w zdanie.
Cele lekcji: uczeń:
– wskazuje w zdaniu związki wyrazowe: główny, współrzędne i podrzędne;
– odnajduje w związkach wyrazowych wyraz określany i określający;
– tworzy związki wyrazowe, łącząc odpowiednie wyrazy.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy umiesz wskazać w zdaniu związki wyrazowe: główny, współrzędne i podrzędne?
2. Czy potrafisz odnaleźć w związkach wyrazowych wyraz określany i określający ?
3. Czy umiesz utworzyć związki wyrazowe, łącząc odpowiednie wyrazy?
Pytanie kluczowe
Jak jest zbudowane zdanie?
Przebieg lekcji
1. Przeczytaj zamieszczone w podręczniku na str. 144.-145. informacje na temat związków wyrazowych.
2. Wykonaj w zeszycie ćwiczenia: 2., i 4. ze str. 145. (podręcznik).
3. Wykonaj w zeszycie ćwiczeń zadania: 57., i 58. na str. 140; ćw. 59., 60. na str. 141.; 61., 62. na str. 142.; 63., 64. na str. 143. oraz 65. i 66.
na str. 144.
4. Na koniec powiedz, jakie są związki wyrazowe.
Lekcja nr 59
Temat: Pisownia liczebników ułamkowych.
Cele lekcji: uczeń:
– rozróżnia liczebniki;
- posługuje się różnymi liczebnikami;
- poprawnie zapisuje liczebniki.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy umiesz wskazać liczebniki?
2. Czy potrafisz poprawnie posługiwać się różnymi liczebnikami?
3. Czy poprawnie zapisujesz liczebniki?
Pytanie kluczowe
Jak poprawnie zapisywać liczebniki ułamkowe?
Przebieg lekcji
1. Przeczytaj zamieszczony w podręczniku na str. 158. wiersz Agnieszki Frączek pt. Żarłok oraz informacje zamieszczone w ramce na tej samej stronie i na str. 159.
2. Wykonaj w zeszycie zadanie 2., 3. oraz ćw. 4. ze str. 159. (podręcznik).
3. Wykonaj w zeszycie ćwiczeń zadania: 1., 2., 3., 4. na str. 180.
4. Przypomnij na zakończenie, jak zapisujemy liczebniki ułamkowe z róznymi częściami mowy.
Lekcja nr 60, 61
Temat: Prometeusz – mitologiczny dobroczyńca ludzkości oraz jego wybawca Herakles.
Cele lekcji: uczeń:
– słucha tekstu;
- odpowiada na pytania do tekstu;
- wypowiada się na temat bohatera;
- wyszukuje informacje w tekście;
- rozumie pojęcie „postawa prometejska” („prometeizm”) i posługuje się nimi;
– posiada informacje na temat Heraklesa.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy umiesz odpowiedzieć na pytania do tekstu?
2. Czy wypowiadasz się na temat bohatera?
3. Czy potrafisz odnaleźć w tekście potrzebne informacje?
4. Czy potrafisz opowiedzieć o Heraklesie i jego czynach?
Pytanie kluczowe
Kim byli Prometeusz i Herakles i jak zostali przedstawieni w mitach?
Przebieg lekcji
1. Przeczytaj tekst z podręcznika ze str. 153. - 156.
2. Wykonaj (najpierw ustnie, a później pisemnie w zeszycie) zadania: 1. i 2. ze str. 156. (podręcznik).
3. Przeczytaj poniższe informacje.
Prometeizm (postawa prometejska) – postawa etyczna, dla której ideałem moralnym jest dobrowolne podporządkowanie działań jednostki dobru większych grup społecznych lub nawet całej ludzkości. Nawiązuje do mitycznej postaci Prometeusza. Oznacza bunt przeciwko boskim wyrokom oraz cierpienie własne w imię szczęścia ogółu.
Antropomorfizacja (antropomorfizm) – zabieg językowy, polegający na nadawaniu niebędącym ludźmi przedmiotom, pojęciom, zjawiskom, zwierzętom itp. cech ludzkich i ludzkich motywów postępowania. Często odnosi się też do wyobrażenia bogów czy duchów na obraz i podobieństwo człowieka.
4. Wysłuchaj mitu o Heraklesie, następnie powiedz, jakie podobieństwa dostrzegasz między nim a współczesnymi superbohaterami (np.
Batmanem czy Supermenem).
Żródło: https://www.youtube.com/watch?v=6EqPjoJu47E
4. Przeczytaj poniższe informacje, następnie wykonaj w zeszycie ćw. 6. ze str. 157. (podręcznik).
Atlas - jeden z greckich tytanów, który został ukarany (musiał podtrzymywać niebiosa) przez Zeusa za udział przeciwko niemu w Wojnie Tytanów.
Pegaz - skrzydlaty koń zrodzony z wytoczonej krwi Meduzy po uśmierceniu jej przez Perseusza.
Helios - greckiej bóg i uosobienie Słońca; jeden z tytanów.
Herkules (łac. Hercules) – ubóstwiony heros mitologii rzymskiej, którego kult w późniejszym okresie zlał się całkowicie z greckim herosem Heraklesem.
Gracja – bogini wdzięku.
Cerber - olbrzymi trzygłowy pies strzegący wejścia do świata zmarłych.
Arkadia - kraina wiecznej szczęśliwości, gdzie przebywają bogowie, herosi. Arkadia to kraina, w której według Greków przebywały dusze po śmierci.
5. Na koniec powiedz, co zapamiętałeś/zapamiętałaś o Prometeuszu oraz co oznacza pojęcie "prometeizm".
Lekcja nr 62, 63
Temat: Dlaczego Wielki Duch postanowił stworzyć człowieka?
Cele lekcji: uczeń:
- czyta i omawia tekst;
- porównuje poznane opowieści o powstaniu człowieka;
– uzasadnia własne zdanie;
- zna cechy mitu.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy czytasz płynnie, wyraźnie, z odpowiednią intonacją?
2. Czy potrafisz porównać poznane opowieści dotyczące powstania człowieka oraz wskazać różnice miedzy nimi?
3. Czy umiesz uzasadnić własne zdanie?
4. Czy znasz cechy mitu jako gatunku literackiego i potrafisz je wskazać w przeczytanym utworze?
Pytanie kluczowe
Jak mity ukazują powstanie człowieka?
Przebieg lekcji
1. Przypomnij poznane opowieści dotyczące powstania człowieka.
2. Przeczytaj uważnie tekst z podręcznika ze str.: 160. - 164. (podręcznik).
3. Powiedz, kim był Gichy Manitou i czego dokonał. Odszukaj w tekście informacje na temat tej postaci.
4. Powiedz, w jaki sposób powstały kolejne rasy ludzkie.
5. Powiedz, czym charakteryzuje się mit jako gatunek literacki. Wskaż te cechy w przeczytanym utworze.
7. Wykonaj pisemnie w zeszycie zadanie 3. ze str. 165. (podręcznik).
8. Wykonaj ustnie zadania: 4., 6. i 7. ze str. 165. (podręcznik).
Lekcja nr 64, 65
Temat: Czy zawsze można określić wykonawcę czynności w zdaniu?
Cele lekcji: uczeń:
- rozróżnia w zdaniu podmiot i orzeczenie;
- nazywa część mowy, jaką został wyrażony podmiot;
- rozpoznaje i stosuje różne rodzaje podmiotów;
- wskazuje zdania z podmiotem domyślnym i zdania bezpodmiotowe;
- określa podmiot domyślny w zdaniu;
- przekształca zdania bez podmiotu w zdania podmiotowe.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy umiesz rozróżnić w zdaniu podmiot i orzeczenie?
2. Czy potrafisz określić część mowy, jaką został wyrażony podmiot?
3. Czy rozpoznajesz i stosujesz różne rodzaje podmiotów?
4. Czy umiesz wskazać w zdaniu podmiot domyślny?
5. Czy potrafisz wskazać zdanie bezpodmiotowe?
6. Czy umiesz przekształcić zdania bez podmiotu w zdania podmiotowe?
Pytanie kluczowe
Co powinniśmy wiedzieć o podmiocie i orzeczeniu?
Przebieg lekcji
1. Przypomnij, czym są: podmiot, orzeczenie i związek gówny (ramka w podręczniku na str. 66.).
2. Wykonaj w zeszycie zadanie 1. ze str. 166. (podręcznik).
3. Wykonaj w zeszycie zadanie 2. ze str. 166. (podręcznik).
4. Przeczytaj informacje zamieszczone w ramce na str. 166. (podręcznik).
5. Wykonaj w zeszycie zadanie 3. ze str. 167. (podręcznik).
6. Wykonaj ustnie zadanie 4. ze str. 167. (podręcznik).
7. Przeczytaj informacje zamieszczone w ramce na str. 167. (podręcznik).
8. Wykonaj w zeszycie zadanie 5. i 6. ze str. 168. (podręcznik).
9. Przeczytaj informacje zamieszczone w ramce na str. 168. (podręcznik).
10. Wykonaj ustnie zadanie 7. ze str. 168. (podręcznik).
11. Przeczytaj informacje zamieszczone w ramce na str. 168. (podręcznik).
12. Wykonaj w zeszycie zadanie 8. ze str. 168. (podręcznik).
13. Wykonaj ustnie zadanie 10. ze str. 169. (podręcznik).
14. Przeczytaj informacje zamieszczone w ramce na str. 170. (podręcznik).
15. Powiedz, jakie rodzaje podmiotu zapamietałeś, następnie przerysuj poniższy schemat do zeszytu.
16. Przeczytaj informacje zamieszczone na poniższej planszy.
17. Wykonaj w zeszycie ćwiczeń zadania: 66., 68. ze str. 145., 69., 70. ze str. 146., 71., 72. ze str. 147., 73., 74. ze str. 148., 76. ze str. 149.
18. Na koniec powiedz jeszcze raz, jakie są rodzaje podmiotów i czym są wyrażone oraz kiedy mamy do czynienia ze zdaniem
bezpodmiotowym.
Lekcja nr 66, 67
Temat: Ta historia zdarzyła się... Piszemy opowiadania.
Cele lekcji: uczeń:
- redaguje opowiadanie;
- stosuje w opowiadaniu wyrazy oznaczające tempo wydarzeń, następstwo czasowe;
- wprowadza do opowiadania dialog i opis.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy umiesz napisać opowiadanie zgodnie z kryteriami oceny?
2. Czy stosujesz w opowiadaniu wyrazy oznaczające tempo wydarzeń, następstwo czasowe?
3. Czy wprowadzasz do opowiadania dialog i opis?
Pytania kluczowe
- Jak poprawnie napisać opowiadanie?
- Jakie formy wypowiedzi należy wprowadzić do opowiadania?
Przebieg lekcji
1. Przypomnij informacje na temat opowiadania jako formy wypowiedzi pisemnej.
2. Wykonaj w zeszycie ćwiczeń zadania: 73., 74., 75. ze str. 41.; 76., 77., ze str. 42.; 78., 79. ze str. 43.; 80., 81. na str. 44.
Lekcja nr 68
Temat: Dlaczego bogowie ukarali Syzyfa?
Cele lekcji: uczeń:
- poznaje mit o Syzyfie;
- zna cechy mitu;
- zna frazeologizm „syzyfowa praca” i posługuje się nim;
- charakteryzuje i ocenia głównego bohatera.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy znasz cechy mitu jako gatunku literackiego?
2. Czy znasz znaczenie frazeologizmu "syzyfowa praca" i potrafisz sie nim poprawnie posługiwać?
3. Czy umiesz scharakteryzować i ocenić głównego bohatera?
Pytanie kluczowe
Co oznacza sformułowanie syzyfowa praca?
Przebieg lekcji
1. Przypomnij cechy gatunkowe mitu.
2. Przeczytaj mit o Syzyfie zamieszczony w podręczniku na str. 171. - 173.
3. Wykonaj ustnie zadanie 1. ze str. 173. (podręcznik).
4. Wykonaj w zeszycie zadanie 2. ze str. 173. (podręcznik).
5. Powiedz, jaka kara spotkała Syzyfa za przeciwstawienie sie bogom?
6. Przeczytaj definicję frazeologizmu zamieszczoną w podręczniku na str. 173.
7. Wykonaj w zeszycie ćwiczenie 4. ze str. 173. (podręcznik).
8. Przeczytaj informacje zawarte w ramce Czy wiesz, że... zamieszczone w podręczniku na str. 174.
9. Wykonaj w zeszycie zadania: 5.,6. i 7. ze str. 174. (podręcznik).
10. Powiedz, czym charakteryzuje się mit i czym jest frazeologizm. Podaj kilka przykładów frazeologizmów wywodzących sie z mitologii.
Lekcja nr 69
Temat: Młodzi archeolodzy, na start!
Cele lekcji: uczeń:
- czyta tekst;
- wykonuje zadania związane z tekstem.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy rozumiesz przeczytany tekst?
2. Czy umiesz wykonać zadania związane z tekstem?
Pytanie kluczowe
Do jakich miejsc nawiązuje utwór Skarb Troi?
Przebieg lekcji
1. Wysłuchaj krótkiej informacji nauczyciela o tym, jak doszło do wojny trojańskiej i upadku Troi.
2. Obejrzyj dwa krótkie (2:14 i 5:22) filmy dotyczące Troi - przyciski poniżej.
https://www.youtube.com/watch?v=np5HMLI42Gs
https://www.youtube.com/watch?v=cN2KKUFAZ84
3. Obejrzyj poniższą ilustrację.
4. Przeczytaj tekst zamieszczony w podręczniku na str. 175.-176.
5. Wykonaj ustnie zadania 1. i 2. ze str. 177. (podręcznik).
6. Przeczytaj informacje zamieszczone w podręczniku na str. 178. (Czy wiesz, że...).
7. Wykonaj ustnie zadania: 3. i 4. ze str. 177. (podręcznik).
8. Wykonaj w zeszycie zadanie 6. ze str. 177.
Zadania dla chętnych
Jeżeli chcesz dowiedzieć się czegoś więcej o Schliemannie i Troi, przeczytaj poniższy tekst i wykonaj zadanie online - przyciski poniżej.
Lekcja nr 70, 71
Temat: Poznajemy mit o Demeter i Korze oraz scenariusz miniatury teatralnej na jego podstawie.
Cele lekcji: uczeń:
- słucha czytanego mitu;
- określa tematykę mitu;
- przedstawia wydarzenia w formie planu;
- czyta scenariusz miniatury teatralnej z podziałem na role;
- porównuje mit ze scenariuszem;
- określa cechy scenariusza.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy potrafisz określić tematykę mitu?
2. Czy umiesz przedstawić wydarzenia w formie planu, stosując równoważniki zdań?
3. Czy potrafisz porównać mit ze scenariuszem miniatury teatralnej?
4. Czy potrafisz określić cechy scenariusza?
Pytanie kluczowe
- Na jakie odwieczne pytanie ludzkości próbuje odpowie-dzieć mit o Demeter i Korze?
- Czym jest miniatura teatralna?
Przebieg lekcji
1. Wysłuchaj mitu o Demeter.
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=Cn0QSVzA8sg
2. Powiedz, co jest tematem mitu. Jakie zjawisko zachodzące w przyrodzie próbuje on wyjaśnić?
3. Przeczytaj z kolegami i koleżankami (z podziałem na role) scenariusz miniatury teatralnej zamieszczony w podręczniku na str. 146. - 151.
5. Porównaj tekst mitu autorstwa Jana Parandowskiego ze scenariuszem.
6. Przeczytaj informacje na temat scenariusza zamieszczone w podręczniku na str. 152. Wskaż jego cechy w przeczytanej miniaturze teatralnej.
7. Na zakończenie powiedz:
- czym charakteryzuje sie scenariusz;
- czym charakteryzuje sie mit jako gatunek literacki;
- o czym opowiada mit o Demeter.
Lekcja nr 72
Temat: Przygotowanie do sprawdzianu z działu Pradawne mity.
Cele lekcji: uczeń:
- wie, czym charakteryzuje się mit jako gatunek literacki;
- potrafi wskazać cechy mitu w utworze;
- zna mity o Prometeuszu, Syzyfie, Demeter;
- wie, jak powstał świat i człowiek według mitologii greckiej, chińskiej i indiańskiej;
- zna ważniejszych bogów starożytnej Grecji (Zeusa, Posejdona, Hadesa, Hestię, Herę, Atenę, Marsa, Demeter, Apolla, Afrodytę), posiada
podstawowe informacje o nich;
- wie, czym charakteryzuje się scenariusz, potrafi wskazać jego cechy w tekście;
- zna frazeologizmy wywodzące się z mitologii oraz pojęcie, np. "pięta Achillesa", "koń trojański", "syzyfowa praca";
- wie, co znaczy przymiotnik "prometejski";
- rozróżnia związki wyrazowe: główny, współrzędny, podrzędny;
- poprawnie zapisuje liczebniki ułamkowe;
- wie, czym jest podmiot; wskazuje go w zdaniu;
- zna i rozróżnia rodzaje podmiotu: gramatyczny, logiczny, szeregowy, domyślny, zbiorowy, towarzyszący;
- wskazuje zdanie bezpodmiotowe;
- przekształca zdanie bez podmiotu w zdanie zawierające podmiot.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy wiesz, czym charakteryzuje się mit jako gatunek literacki?
2. Czy znasz mity o Prometeuszu, Syzyfie, Demeter?
3. Czy wiesz, jak powstał świat i człowiek według mitologii greckiej, chińskiej i indiańskiej?
4. Czy znasz ważniejszych bogów starożytnej Grecji (Zeusa, Posejdona, Hadesa, Hestię, Herę, Atenę, Marsa, Demeter, Apolla, Afrodytę) i posiadasz o nich podstawowe informacje ?
5. Czy wiesz, czym charakteryzuje się scenariusz i potrafisz wskazać jego cechy w tekście?
6. Czy znasz frazeologizmy wywodzące się z mitologii oraz pojęcie "prometeizm"?
7. Czy rozróżniasz związki wyrazowe: główny, współrzędny, podrzędny?
8. Czy poprawnie zapisujesz liczebniki ułamkowe?
10. Czy wiesz, czym jest podmiot i potrafisz wskazać go w zdaniu?
11. Czy znasz i rozróżniasz rodzaje podmiotu: gramatyczny, logiczny, szeregowy, domyślny, zbiorowy, towarzyszący?
12. Czy umiesz wskazać zdanie bezpodmiotowe?
13. Czy potrafisz przekształcić zdanie bez podmiotu w zdanie zawierające podmiot?
Pytanie kluczowe
W jakim stopniu opanowałam/opanowałem wiadomości i umiejętności z rozdziału Pradawne mity?
Przebieg lekcji
1. Powiedz, w jaki sposób, zgodnie z mitologią grecka, chińską i indiańską powstał świat i człowiek.
2. Wymień ważniejszych bogów geckich i powiedz, za co odpowiadał każdy z nich.
3. Powiedz, czym charakteryzuje sie mit jako gatunek literacki.
4. Powiedz, jakie cechy posiada scenariusz.
5. Wykonaj zadania zamieszczone na karcie pracy (przycisk poniżej).
6. Przygotuj sie do sprawdzianu z działu 3.
Lekcja nr 73
Temat: Sprawdzian z działu Pradawne mity.
Cele lekcji: uczeń:
- wie, czym charakteryzuje się mit jako gatunek literacki;
- potrafi wskazać cechy mitu w utworze;
- zna mity o Prometeuszu, Syzyfie, Demeter;
- wie, jak powstał świat i człowiek według mitologii greckiej, chińskiej i indiańskiej;
- zna ważniejszych bogów starożytnej Grecji (Zeusa, Posejdona, Hadesa, Hestię, Herę, Atenę, Marsa, Demeter, Apolla, Afrodytę), posiada
podstawowe informacje o nich;
- wie, czym charakteryzuje się scenariusz, potrafi wskazać jego cechy w tekście;
- zna frazeologizmy wywodzące się z mitologii oraz pojęcie, np. "pięta Achillesa", "koń trojański", "syzyfowa praca";
- wie, co znaczy przymiotnik "prometejski";
- rozróżnia związki wyrazowe: główny, współrzędny, podrzędny;
- poprawnie zapisuje liczebniki ułamkowe;
- wie, czym jest podmiot; wskazuje go w zdaniu;
- zna i rozróżnia rodzaje podmiotu: gramatyczny, logiczny, szeregowy, domyślny, zbiorowy, towarzyszący;
- wskazuje zdanie bezpodmiotowe;
- przekształca zdanie bez podmiotu w zdanie zawierające podmiot.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy wiesz, czym charakteryzuje się mit jako gatunek literacki?
2. Czy znasz mity o Prometeuszu, Syzyfie, Demeter?
3. Czy wiesz, jak powstał świat i człowiek według mitologii greckiej, chińskiej i indiańskiej?
4. Czy znasz ważniejszych bogów starożytnej Grecji (Zeusa, Posejdona, Hadesa, Hestię, Herę, Atenę, Marsa, Demeter, Apolla, Afrodytę) i posiadasz o nich podstawowe informacje?
5. Czy wiesz, czym charakteryzuje się scenariusz i potrafisz wskazać jego cechy w tekście?
6. Czy znasz frazeologizmy wywodzące się z mitologii oraz pojęcie "prometeizm"?
7. Czy rozróżniasz związki wyrazowe: główny, współrzędny, podrzędny?
8. Czy poprawnie zapisujesz liczebniki ułamkowe?
10. Czy wiesz, czym jest podmiot i potrafisz wskazać go w zdaniu?
11. Czy znasz i rozróżniasz rodzaje podmiotu: gramatyczny, logiczny, szeregowy, domyślny, zbiorowy, towarzyszący?
12. Czy umiesz wskazać zdanie bezpodmiotowe?
13. Czy potrafisz przekształcić zdanie bez podmiotu w zdanie zawierające podmiot?
Pytanie kluczowe
W jakim stopniu opanowałam/opanowałem wiadomości i umiejętności z rozdziału Pradawne mity?
Przebieg lekcji
1. Wykonaj wszystkie zadania zamieszczone na kartkach z testem.
Lekcja nr 74
Temat: Dlaczego Biblia odgrywa wyjątkową rolę w naszej kulturze?
Cele lekcji: uczeń:
- czyta wiersz;
- wie, jaką rolę odgrywa Biblia w naszej kulturze;
- zna wybrane frazeologizmy biblijne i ich znaczenie;
- omawia wiersz;
- określa nastrój wiersza;
- wskazuje i nazywa zastosowane środki stylistyczne oraz określa ich funkcję;
- określa podmiot liryczny i adresata lirycznego;
- wypowiada się na określony temat.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy wiesz, jaką rolę odgrywa Biblia w naszej kulturze?
2. Czy znasz wybrane frazeologizmy biblijne i ich znaczenie?
3. Czy potrafisz określić podmiot liryczny i adresata wiersza?
4. Czy potrafisz określić nastrój wiersza?
5. Czy umiesz wskazać i nazwać zastosowane w utworze środki stylistyczne oraz określić ich funkcję?
6. Czy umiesz wypowiedzieć się na określony temat?
Pytanie kluczowe
Dlaczego Biblia odgrywa wyjątkową rolę w naszej kulturze?
Przebieg lekcji
1. Przeczytaj wiersz Romana Brandstaettera Biblio, ojczyzno moja… (podręcznik, s. 182).
2. Jak myślisz, dlaczego Biblia została nazwana ojczyzną? Wyjaśnij, z pomocą nauczyciela, do jakich słów i jakiego utworu literackiego
nawiązuje tytuł wiersza.
3. Wykonaj w zeszycie zadanie 4. ze str. 183. (podręcznik) oraz ustnie ćwiczenie 5. z tej samej strony.
4. Określ, kto jest podmiotem lirycznym, a kto adresatem wypowiedzi. Znajdź fragmenty, które o tym mówią. Odpowiedź napisz w zeszycie.
5. Powiedz, jakie środki stylistyczne występują w wierszu i jaką pełnia w nim funkcję, następnie zredaguj na ten temat notatkę w zeszycie.
6. Przeczytaj informacje zamieszczone w ramce Czy wiesz, że... i zapamiętaj frazeologizmy oraz ich znaczenie. (podręcznik str. 183.)
Lekcja nr 75
Temat: Historia Biblii - najbardziej znanej księgi.
Cele lekcji: uczeń:
- zna budowę Biblii;
- wyszukuje potrzebne informacje;
- zna zasady pisowni tytułów i dzieł sztuki.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy znasz budowę Biblii?
2. Czy umiesz odszukać potrzebne informacje w tekście i na osi czasu?
3. Czy zna zasady pisowni tytułów i dzieł sztuki?
Pytania kluczowe
- Jak powstawała Biblia?
- Jak jest zbudowana Biblia?
Przebieg lekcji
1. Obejrzyj krótką (4:35) prezentację na temat budowy Biblii.
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=gp_iEdFQ18s
2. Przeczytaj tekst zamieszczony w podręczniku na str. 184. - 185.
3. Odczytaj informacje zamieszczone na osi czasu w podręczniku na str. 186. - 187. oraz przyjrzyj sie uważnie ilustracjom.
4. Wykonaj w zeszycie zxadania: 1., 2., 3., 4. i 5. ze str. 185. (podręcznik).
Lekcja nr 76
Temat: Dodajemy określenia, czyli układamy zdania rozwinięte.
Cele lekcji: uczeń:
- rozumie pojęcia: „związek wyrazowy podrzędny”, „związek wyrazowy współrzędny”, „grupa podmiotu”, „grupa orzeczenia”;
- wskazuje grupę podmiotu i grupę orzeczenia;
- rozwija grupę podmiotu i grupę orzeczenia;
– określa, jakiego rodzaju związek wyrazowy tworzą wyrazy składające się na podmiot szeregowy;
– wskazuje w zdaniach współrzędne związki wyrazowe.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy rozumiesz pojęcia: „związek wyrazowy podrzędny”, „związek wyrazowy współrzędny”, „grupa podmiotu”, „grupa orzeczenia”?
2. Czy umiesz wskazać grupę podmiotu i grupę orzeczenia?
3. Czy potrafisz rozwinąć grupę podmiotu i grupę orzeczenia?
4. Czy umiesz określić, jakiego rodzaju związek wyrazowy tworzą wyrazy składające się na podmiot szeregowy?
5. Czy potrafisz wskazać w zdaniach współrzędne związki wyrazowe?
Pytanie kluczowe
Kiedy jest związek wyrazowy współrzędny, a kiedy – podrzędny?
Przebieg lekcji
1. Przypomnij poznane już informacje na temat związków składniowych oraz grupy podmiotu i orzeczenia zamieszczone w podręczniku
na str. 188.
2. Wykonaj w zeszycie zadania: 1. 2., 3. ze srt. 188. oraz 4. i 5. ze str. 189. (podręcznik).
3. Wykonaj w zeszycie ćwiczeń zadania: 79. 80. na str. 151., 81. 82. na str. 152. oraz 83. na str. 153.
4. Na koniec powiedz, kiedy mamy do czynienia ze związkiem wyrazowym współrzędnym, a kiedy - podrzędnym oraz co tworzy
grupę podmiotu i orzeczenia.
Lekcja nr 77
Temat: Księga, która mówi o początku.
Cele lekcji: uczeń:
- czyta tekst;
– wymienia etapy powstania świata według Biblii;
- wskazuje epitet i określa jego funkcję;
- wypowiada się na temat niedzieli jako Dnia Pańskiego;
– dostrzega podobieństwa treściowe między różnymi tekstami kultury (fresk Michała Anioła, obraz Tintoretta, witraż Stanisława Wyspiańskiego).
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy umiesz wymienić etapy powstania świata według Biblii ?
2. Czy potrafisz wskazać epitet i określa jego funkcję?
3. Czy potrafisz rozwinąć grupę podmiotu i grupę orzeczenia?
4. Czy dostrzegasz podobieństwa treściowe między różnymi tekstami kultury (freskiem Michała Anioła, obrazem Tintoretta, witrażem Stanisława Wyspiańskiego)?
Pytanie kluczowe
Jak powstawał świat według zapisu biblijnego?
Przebieg lekcji
1. Obejrzyj animację (6:30) na podstawie fragmentu Księgi Rodzaju, który mówi o stworzeniu świata przez Boga (przycisk poniżej).
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=xJs6dBAOeko
2. Przeczytaj tekst Anny Kamieńskiej (Stworzenie świata) zamieszczony w podręczniku na str. 190. - 193.
3. Wykonaj ustnie zadania: 1., 2., 3., 5., 6., 7., 8., 9. ze str. 193. (podręcznik).
4. Zapisz w zeszycie, co stworzył Bóg podczas kolejnych sześciu dni.
5. Wykonaj w zeszycie zadanie 4. ze str. 193. (podręcznik).
6. Powiedz, co zapamiętałaś/zapamiętałeś z tej lekcji.
Materiały i zadania dodatkowe do lekcji dla osób chętnych
7. Obejrzyj poniższą prezentację (4:25). Dowiesz się z niej, w których (wybranych) dziełach sztuki występuje motyw stworzenia świata
przez Boga.
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=f3YZZqia4u0
8. Jak myślisz, dlaczego tak wielu artystów wykorzystuje w swych dziełach biblijny motyw stworzenia świata? Odpowiedź zapisz w zeszycie.
9. Napisz w zeszycie w kilku zdaniach, które z poznanych dzieł wykorzystujących biblijny motyw stworzenia świata podoba Ci sie najbardziej
i dlaczego.
10. Wysłuchaj piosenki nawiązującej do motywu stworzenia świata przez Boga (poniżej). Obraz zamieszczony w tle to dzieło Wiliama Blake'a
zatytułowane Stworzenie świata.
źródło: https://www.youtube.com/watch?v=bu1G-xHPz5E).
Lekcja nr 78
Temat: Opowieść o raju, czyli historia Boga, zakazanego owocu, węża i człowieka.
Cele lekcji: uczeń:
- czyta tekst;
- wypowiada się na temat przeczytanego utworu;
- zna znaczenie frazeologizmów biblijnych;
– opisuje dzieła malarskie;
- uzasadnia własne zdanie.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy potrafisz wypowiedzieć się na temat przeczytanego utworu?
2. Czy znasz znaczenie frazeologizmów biblijnych?
3. Czy umiesz opisać dzieła malarskie?
4. Czy potrafisz uzasadnić własne zdanie?
Pytanie kluczowe
Jaki jest biblijny opis raju?
Przebieg lekcji
1. Zapisz w zeszycie kilka skojarzeń ze słowem "raj".
2. Przeczytaj uważnie tekst z podręcznika zamieszczony na stronach: 194. - 195.
3. Na podstawie tekstu wykonaj zadania: 1. 2. i 3. zamieszczone na karcie pracy (przycisk poniżej).
4. Wykonaj w zeszycie ćwiczenia: 4., 5., oraz 6. ze str. 196. oraz ustnie zadanie 7. z tej samej strony (podręcznik).
5. Wysłuchaj komentarza (przycisk poniżej - czas trwania: 5:41) do poznanej dziś historii biblijnej. Pomoże Ci on zrozumieć lepiej jej treść.
Jak się bowiem okazuje miało to być dla dobra człowieka.
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=vLvzCHIo54Q
6. Podziel się swymi refleksjami z dzisiejszej lekcji.
Lekcja nr 79
Temat: Radość ze świata, który nas otacza.
Cele lekcji: uczeń:
- zna cechy hymnu;
- wypowiada się na temat utworu;
- określa elementy rytmiczne w wierszu.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy znasz cechy hymnu?
2. Czy potrafisz uzasadnić, że poznany utwór jest hymnem?
3. Czy umiesz wypowiedzieć się na temat utworu?
4. Czy potrafisz określić elementy rytmiczne w wierszu?
Pytania kluczowe
- Czym charakteryzuje się hymn jako utwór literacki?
- Czy wiersz Karpińskiego jest hymnem?
Przebieg lekcji
1. Przeczytaj pochodzące z Wikipedii informacje dotyczące Pieśni nabożnych Franciszka Karpińskiego.
"Pieśni nabożne – zbiór pieśni i tłumaczeń psalmów Franciszka Karpińskiego opublikowany anonimowo w 1792.
Pracę nad zbiorem Karpiński rozpoczął w 1787. Tom, pomyślany jako modlitewnik dla ludu, został wydany w drukarni bazylianów w Supraślu wraz ze wskazówkami dotyczącymi melodii. Zbiór składał się z 29 pieśni oryginalnych i 20 przekładów psalmów. Utwory miały zastąpić funkcjonujące ówcześnie pieśni religijne o niskiej wartości. Celem zbioru było nie tylko zaszczepianie zasad wiary i norm etycznych, ale także budowanie poczucia wspólnoty narodowej wśród niższych warstw społecznych. Bóg ukazany został jako sprawiedliwy i miłościwy ojciec, nie zaś srogi sędzia. W tekstach pojawiły się też elementy estetyki ludowej. Część utworów zyskała dużą popularność, m.in. Pieśń poranna („Kiedy ranne wstają zorze”), Pieśń wieczorna, Pieśń o Narodzeniu Pańskim („Bóg się rodzi”)."
2. Wysłuchaj Pieśni porannej Karpińskiego (2:48). Muzykę do tego utworu skomponował Stanisław Moniuszko. W trakcie słuchania śledź tekst zamieszczony w podręczniku na str. 197.
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=9ufHpTtVqb8
3. Powiedz, co sprawia, że utwór jest rytmiczny i można go zaśpiewać. W tym celu wykonaj ćwiczenie 1. z karty pracy (przycisk poniżej).
4. Przypomnij cechy hymnu, następnie wykonaj ćwiczenie 2. na karcie pracy (przycick powyżej).
5. Odwołując się do wykonanego zadania, uzasadnij, że utwór Karpińskiego jest hymnem.
6. Wykonaj pozostałe zadania na karcie pracy.
7. Inną znaną pieśnia Franciszka Karpińskiego śpiewaną w kościele, a czasami nawet w domach jest Pieńń wieczorna (poniżej). Znasz też z pewnością inny utwór tego autora - Pieśń o Narodzeniu Pańskim (Bóg sie rodzi).
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=7PE5V8x5RaU
8. Na koniec przypomnij cechy hymnu jako gatunku literackiego.
Lekcja nr 80
Temat: Przyimek stoi przy imieniu.
Cele lekcji: uczeń:
- wskazuje wyrażenia przyimkowe;
- przekształca przymiotniki na wyrażenia przyimkowe;
– przekształca wyrażenia przyimkowe na przymiotniki.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy umiesz wskazać wyrażenia przyimkowe?
2. Czy potrafisz przekształcić przymiotniki na wyrażenia przyimkowe i wyrażenia przyimkowe na przymiotniki?
Pytanie kluczowe
Czym jest przyimek i do czego służy?
Przebieg lekcji
1. Przeczytaj informacje z ramek zamieszczonych w podręcznikach na stronach: 198., 199. i 200.
2. Wykonaj w zeszycie ćwiczeń zadania: 84., 85. i 86. na str. 154., 87 i 88. na str. 155. oraz 89. na str. 156.
Lekcja nr 81
Temat: Pisownia przyimków złożonych i wyrażeń przyimkowych.
Cele lekcji: uczeń:
– wskazuje w tekście przyimki i wyrażenia przyimkowe;
– zna i poprawnie stosuje podstawowe zasady pisowni wyrażeń przyimkowych.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1.Czy umiesz wskazać w tekście przyimki i wyrazenia przyimkowe?
2. Czy znasz i poprawnie stosujesz podstawowe zasady pisowni wyrażeń przyimkowych?
Pytanie kluczowe
Jak poprawnie zapisywać przyimki złożone i wyrażenia przyimkowe?
Przebieg lekcji
1. Przeczytaj wiersz zamieszczony w podręczniku na str. 201. oraz zasady pisowni przyimków z ramek (str. 202. w podręczniku).
2. Wykonaj ćw. 1. ze str. 2020. (podręcznik).
3. Wykonaj w zeszycie ćwiczeń zadania: 1. na str. 181., 2. na str. 182., 3. , 4. i 5. na str. 182., 6., 7., i 8. na str. 184. oraz ćw. 9. i 11. na str. 185.
4. Powiedz, jak piszemy przyimki z wyrazami tworzącymi z nimi wyrażenia przyimkowe. Podaj przykłady wyjątków od tej zasady.
Lekcja nr 82
Temat: „Kto ma uszy, niechaj słucha…”
Cele lekcji: uczeń:
- słucha czytanego tekstu;
- wypowiada się na temat przypowieści;
- wyszukuje w tekście odpowiednie cytaty;
- wyjaśnia znaczenie przypowieści;
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1.Czy umiesz wypowiadzieć się na temat przypowieści?
2. Czy potrafisz wyszukać w tekście odpowiednie cytaty?
3. Czy umiesz wyjaśnić znaczenie przypowieści?
Pytanie kluczowe
Czym charakteryzuje się przypowieść?
Przebieg lekcji
1. Przeczytaj Przypowieść o siewcy oraz pozistałe teksty zamieszczone w podręczniku na str. 204.
2. Wykonaj zadania na karcie pracy (przycisk poniżej) oraz 9.i 11. ze str. 206. (ustnie).
Przeczytaj informacje zamieszczone w dokumencie, do którego odsyła poniższy przycisk.
Lekcja nr 83
Temat: Znaczenie światła w przypowieściach.
Cele lekcji: uczeń:
- mówi o świecie przedstawionym w przypowieściach;
- stosuje antonimy;
- określa rolę wybranych elementów świata przedstawionego w przypowieściach.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy umiesz wypowiedzieć się na temat świata przedstawionego w przypowieściach?
2. Czy wiesz, czym są antonimy i potrafisz je stosować ?
3. Czy umiesz określić rolę wybranych elementów świata przedstawionego w przypowieściach?
Pytanie kluczowe
Jakie jest znaczenie światła w przypowieściach o pannach roztropnych i nierozsądnych oraz o lampie?
Przebieg lekcji
1. Przeczytaj Przypowieść o pannach roztropnych i nierozsądnych zamieszczona w podręczniku na str. 207.
2. Wykonaj w zeszycie ćwiczenie 1. ze str. 208. (podręcznik) oraz ustnie ćwiczenia: 2., 3., 4. i 5. z tej samej strony.
3. Przeczytaj Przypowieść o lampie zamieszczoną na str. 208. (podręcznik).
4. Wykonaj ustnie zadanie 1. (do tego tekstu) ze str. 208.
5. Przypomnij, czym charakteryzują się mit i przypowieść jako gatunek literacki, następnie powiedz, jakie jest znaczenie światła/lampy według Przypowieść o lampie. W tym celu wykonaj zadanie online (przycisk poniżej). Po wykonaniu zadania przerysuj schemat z zadania do zeszytu i wypełnij go .
6. Przypomnij, czym jest frazeologizm (związek frazeologiczny).
7. Wykonaj w formie online (przycisk poniżej) zadanie 3. ze str. 208.
8. Na zakończenie powiedz, jakie przesłanie płynie z omawianych na tej lekcji przypowieści.
Lekcja nr 84
Temat: Kim jest dobry pasterz z ewangelicznej przypowieści?
Cele lekcji: uczeń:
- odczytuje informacje z osi czasu;
- czyta przypowieść i Psalm 23;
- odczytuje przenośne znaczenie słowa „pasterz”;
–wypowiada się na temat zagrożeń we współczesnym świecie i sposobów ich unikania.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy potrafisz odczytać informacje z osi czasu?
2. Czy umiesz odczytać przenośne znaczenie słowa "pasterz"?
3. Czy potrafisz wypowiedzieć się na temat zagrożeń we współczesnym świecie i sposobów ich unikania?
Pytanie kluczowe
O kim mówi przypowieść Dobry Pasterz?
Przebieg lekcji
1. Przeczytaj Przypowieść o Dobrym Pasterzu zamieszczoną w podręczniku na str. 209. - 210.
2. Wykonaj ustnie zadania: 1., 2., 3., 4. i 5. ze str. 210.
3. Uzasadnij, że przeczytany tekst jest przypowieścią.
Lekcja nr 85
Temat: Co jest istotą miłości do drugiego człowieka?
Cele lekcji: uczeń:
– charakteryzuje postępowanie Samarytanina;
– odpowiada na pytanie.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy potrafisz scharakteryzować postępowanie Samarytanina?
2. Czy poprawnie odpowiadasz na pytanie?
Pytanie kluczowe
Czego uczy nas Przypowieść o miłosiernym Samarytaninie?
Przebieg lekcji
1. Przeczytaj uważnie Przypowieść o miłosiernym Samarytaninie. Możesz też jej wysłuchać - 1:20 (przyciski poniżej).
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=yJXRLOrndiE
2. Przeczytaj wiersz Lusi Ogińskiej pt. Dobry Samarytanin zamieszczony w podręczniku na str. 211. - 212.
3. Powiedz, jakie dostrzegasz podobieństwo, a jakie różnice między tym utworem a Przypowieścią o miłosiernym Samarytaninie.
4. Wymień bohaterów historii opowiedzianej w wierszu i opisz krótko ich zachowanie. Uwzględnij nie tylko postacie znane z Przypowieści
o miłosiernym Samarytaninie, lecz także te nowe, wprowadzone do tekstu przez autorkę. Zadanie wykonaj w zeszycie.
5. Zapisz w zeszycie przynajmniej trzy przymiotniki, które charakteryzują postępowanie Samarytanina. Do podanych przymiotników dopisz
ich stopień wyższy i najwyższy.
6. Odpowiedz pisemnie w zeszycie na pytanie z wiersza: "Kto był naprawdę miłosierny?". Pamiętaj o uzasadnieniu swego zdania.
7. Przeczytaj informacje o realiach czasów, w których powstała przypowieść. Zdecyduj, czy te wyjaśnienia mogą być usprawiedliwieniem
działań kapłana i lewity.
Opowieść przytoczona przez św. Łukasza powstała prawie dwa tysiące lat temu. W tamtych realiach pomaganie leżącemu na drodze było: po pierwsze - niebezpieczne, gdyż zbójcy mogli wrócić; po drugie – narażało na rytualną nieczystość, bo nieczystym był każdy, kto dotknął ludzkich zwłok, więc słudzy świątyni byliby przez pewien czas niezdolni do pełnienia swych obowiązków; po trzecie - wierzono, że człowiek umierający w takich warunkach musiał być kimś przeklętym przez Boga, grzesznikiem zasługującym na karę.
8. Jaki wniosek możemy wyciągnąć z historii przedstawionej w wierszu i Przypowieści o miłosiernym Samarytaninie? Czego nas one uczą?
9. Wskaż w Przypowieści o miłosiernym Samarytaninie cechy tego gatunku literackiego.
Lekcja nr 86
Temat: Opisujemy obraz Vincenta van Gogha pt. Dobry Samarytanin.
Cele lekcji: uczeń:
– wypowiada się na temat obrazu Vincenta van Gogha pt. Dobry Samarytanin i porównuje go z dziełem Eugène’a Delacroix;
– określa tematykę reprodukcji;
- wymienia i opisuje elementy występujące na poszczególnych planach dzieła van Gogha;
- omawia kolorystykę utworu;
- odczytuje symboliczne znaczenie otwartej skrzyni.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy potrafisz wypowiedzieć się na temat obrazu Vincenta van Gogha pt. Dobry Samarytanin i porównać go z dziełem Eugène’a Delacroix?
2. Czy umiesz określić tematykę reprodukcji?
3. Czy potrafisz wymienić i opisać elementy występujące na poszczególnych planach dzieła van Gogha?
4. Czy umiesz omówić kolorystykę utworu?
5. Czy potrafisz odczytać symboliczne znaczenie otwartej skrzyni?
Pytanie kluczowe
Czy potrafię samodzielnie opisać obraz?
Przebieg lekcji
1. Obejrzyj poniższe reprodukcje i porównaj je ze sobą.
Van Gogh namalował obraz podczas pobytu w szpitalu psychiatrycznym w Saint-Rémy. Brakowało mu modeli, więc sporządzał kopie mistrzów, których cenił: Rembrandta i Delacroix. W liście do brata Theo nadmienił krótko, iż przymierza się do namalowania obrazu według Delacroix:
"Spróbowałem [namalować] również kopię “Dobrego Samarytanina” według Delacroix." (Wikipedia)
2. Przypomnij kompozycję opisu obrazu i zapoznaj się z przykładem takiej pracy (przyciski poniżej).
3. Przygotuj plan i słownictwo potrzebne do opisania obrazu Vincenta van Gogha pt. Dobry Samarytanin. W tym celu omów obraz zgodnie
z poniższymi punktami.
I Wstęp (informacje ogólne o dziele sztuki)
Uzwględnij tu następujace elementy:
- autor i tytuł;
- tematyka obrazu i rodzaj malarstwa (np. rodzajowe, religijne, mitologiczne, historyczne, batalistyczne, martwa natura, pejzaż, portret itp.); - - technikę wykonania (np. pastele, akwarela, obraz olejny, rycina);
- kształt i wymiar obrazu.
II Rozwinięcie (opis obrazu)
- wymień i opisz elementy znajdujące się na kolejnych planach (pierwszym, drugim i kolejnych oraz w tle); elementy te przedstawiaj
w określonym porządku, np. od lewej do prawej strony lub odwrotnie;
- opisz kolorystykę obrazu;
- określ nastrój panujący na reprodukcji (np. melancholijny, spokojny, radosny, ponury, pogodny, poważny, przygnębiający, smutny).
III Zakończenie (ocena obrazu)
W tej części wyraź własną opinię na temat obrazu i uzasadnij ją. Pamiętaj, że nie wszystko musi Ci się podobać lub nie podobać. Mogą Ci przypaść do gustu jedne elementy, inne zaś - nie.
Dodatkowe wskazówki dotyczące redagowania opisu obrazu:
- stosuj liczne przymiotniki określające np. kształt, wielkość kolory i ich odcienie;
- zastępuj słowo "jest" innymi czasownikami i zwrotami (np. można dostrzec/ zauważyć/ dojrzeć; widzieć, spostrzegam; coś znajduje się/
mieści się/widnieje; ukazać, przyciąga/przykuwa wzrok, zwraca uwagę);
- wykorzystuj różnorodne (bogate) słownictwo;
- pisz poprawnie pod względem językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym;
- pamiętaj o akapitach - muszą być przynajmniej trzy (z tylu części składa się opis).
4. Wykorzystując przygotowany plan i słownictwo (przycisk poniżej), opisz obraz Vincenta van Gogha pt. Dobry Samarytanin.
Lekcja nr 87
Temat: Wszyscy jesteśmy z jednej makówki – Czesław Miłosz Przypowieść o maku.
Cele lekcji: uczeń:
- wyodrębnia obrazy poetyckie w wierszu;
– wyjaśnia przesłanie utworu;
– redaguje notatkę.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy potrafisz przeczytać tekst, wcielając się w różne role?
2. Czy umiesz wyjaśnić przesłanie utworu?
3. Czy potrafisz zredagować notatkę na podany temat?
Pytanie kluczowe
Co można wyczytać z wiersza Miłosza Przypowieść o maku?
Przebieg lekcji
1. Wysłuchaj nagrania przedstawiającego (nagranie z płyty CD odtwarzane na lekcji przez nauczyciela) różne interpretacje utworu Miłosza
zamieszczonego w podręczniku na str. 213.
2. Teraz Ty spróbuj przeczytać wiersz, wcielając się w wybraną postać (np. dowódcy, komentatora sportowego, bajarza).
3. Jakie są Twe wrażenia po wysłuchaniu nagrań i interpretacji kolegów i Twej? Nasuwają Ci się w związku z tym jakieś wnioski,
spostrzeżenia?
4. Obejrzyj filmik (2:00) na podstawie wiersza Miłosza (przycisk poniżej). Podziel się swymi wrażeniami.
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=bCyVKykR-DA
5. Wypisz obrazy, jakie pojawiają się w każdej ze strof wiersza Miłosza. Krótko opisz każdy z tych obrazów. W której zwrotce mamy
do czynienia z mikrokosmosem, a w której z makrokosmosem?
6. Wyjaśnienie, dlaczego wiersz Miłosza można nazwać przypowieścią. Słowo to pojawia się w tytule utworu. Możesz odwołać się do pytań
pomocniczych i słownictwa zamieszczonych w ćwiczeniu 7. na str. 214. (podręcznik).
Lekcja nr 88
Temat: Przygotowanie do sprawdzianu z działu Świat Biblii.
Cele lekcji: uczeń:
– zna ogólną budowę Biblii (Stary Testament i Nowy Testament);
- wie, czym jest przypowieść i jakie są jej wyróżniki;
- wie, w której części Biblii występują przypowieści i kto się nimi posługiwał;
- zna przykładowe przypowieści;
- umie porównać motyw stworzenia świata zawarty w Biblii i w poznanych mitologiach różnych narodów;
– rozumie pojęcia: „grupa podmiotu”, „grupa orzeczenia”, „związek wyrazowy podrzędny”, „związek wyrazowy współrzędny”, „frazeologizm”
i posługuje się nimi;
– oddziela grupę podmiotu od grupy orzeczenia;
– rozumie znaczenia wybranych związków frazeologicznych wywodzących sie z Biblii;
– uzupełnia wypowiedzenia odpowiednimi przyimkami;
- rozróżnia przyimki proste i złożone;
- tworzy przyimki złożone z przyimków prostych;
- wskazuje wyrażenie przyimkowe;
– tworzy podrzędne i współrzędne związki wyrazowe.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy znasz ogólną budowę Biblii (Stary Testament i Nowy Testament)?
2. Czy wiesz, czym jest przypowieść i jakie są jej cechy gatunkowe?
3. Czy wiesz, w której części Biblii występują przypowieści i kto się nimi posługiwał?
4. Czy znasz przykładowe przypowieści?
5. Czy umiesz porównać motyw stworzenia świata zawarty w Biblii i w poznanych mitologiach różnych narodów?
6. Czy rozumie pojęcia: „grupa podmiotu”, „grupa orzeczenia”, „związek wyrazowy podrzędny”, „związek wyrazowy współrzędny”,
„frazeologizm” i posługujesz sie nimi?
7. Czy potrafisz oddzielić grupę podmiotu od grupy orzeczenia?
8. Czy rozumiesz znaczenia wybranych związków frazeologicznych wywodzących sie z Biblii?
9. Czy umiesz uzupełnić wypowiedzenia odpowiednimi przyimkami?
10. Czy potrafisz utworzyć przyimki złożone z przyimków prostych?
11. Czy rozróżniasz przyimki proste i złożone?
12. Czy umiesz wskazać wyrażenie przyimkowe?
12. Czy umiesz utworzyć podrzędne i współrzędne związki wyrazowe?
Pytanie kluczowe
W jakim stopniu opanowałam/opanowałem wiadomości i umiejętności z rodziału Świat Biblii?
Przebieg lekcji
1. Przypomnij, jak jest zbudowana Biblia i kiedy powstawała.
2. Powiedz, w której części Biblii występują przypowieści i kto się nimi posługiwał.
3. Wymień znane Ci przypowieści.
4. Czym charakteryzuje się przypowieść jako gatunek literacki? Wskaż cechy tego gatunku w wybranej przypowieści, którą omawialiśmy
na lekcji.
5. Jakie dostrzegasz podobieństwa, a jakie różnice w motywie stworzenia świata w Biblii i w poznanych mitologiach różnych narodów?
6. Co znaczą wywodzące się z Biblii frazeologizmy: miłosierny samarytanin, zakazany owoc, kusić jak wąż, zaczynać od Adama i Ewy?
7. Wykonaj w zeszycie zadania: 7., 8., i 9. ze str. 216. (podręcznik).
8. Zapisz w zeszycie kilka przykładów związków wyrazowych podrzędnych.
9. Zapisz w zeszycie jeden przykład związku wyrazowego współrzędnego.
10. Powiedz, czym jest przyimek i jakie rodzaje przyimków rozróżniamy.
11. Z poniższych przyimków prostych utwórz wszystkie możliwe przyimki złożone.
z, za, nad, po, śród, około, w, na
12. Czym jest wyrażenie przyimkowe?
13. Z Przypowieści o maku Czesława Miłosza wypisz wyrażenia przyimkowe. Podkreśl w nich przyimki.
Lekcja nr 89
Temat: Sprawdzian z działu Świat Biblii.
Cele lekcji: uczeń:
– zna ogólną budowę Biblii (Stary Testament i Nowy Testament);
- wie, czym jest przypowieść i jakie są jej wyróżniki;
- wie, w której części Biblii występują przypowieści i kto się nimi posługiwał;
- zna przykładowe przypowieści;
- umie porównać motyw stworzenia świata zawarty w Biblii i w poznanych mitologiach różnych narodów;
– rozumie pojęcia: „grupa podmiotu”, „grupa orzeczenia”, „związek wyrazowy podrzędny”, „związek wyrazowy współrzędny”, „frazeologizm”
i posługuje sie nimi;
– oddziela grupę podmiotu od grupy orzeczenia;
– rozumie znaczenia wybranych związków frazeologicznych wywodzących sie z Biblii;
– uzupełnia wypowiedzenia odpowiednimi przyimkami;
- rozróżnia przyimki proste i złożone;
- tworzy przyimki złożone z przyimków prostych;
- wskazuje wyrazenie przyimkowe;
– tworzy podrzędne i współrzędne związki wyrazowe.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy znasz ogólną budowę Biblii (Stary Testament i Nowy Testament)?
2. Czy wiesz, czym jest przypowieść i jakie są jej cechy gatunkowe?
3. Czy wiesz, w której części Biblii występują przypowieści i kto się nimi posługiwał?
4. Czy znasz przykładowe przypowieści?
5. Czy umiesz porównać motyw stworzenia świata zawarty w Biblii i w poznanych mitologiach różnych narodów?
6. Czy rozumie pojęcia: „grupa podmiotu”, „grupa orzeczenia”, „związek wyrazowy podrzędny”, „związek wyrazowy współrzędny”,
„frazeologizm” i posługujesz sie nimi?
7. Czy potrafisz oddzielić grupę podmiotu od grupy orzeczenia?
8. Czy rozumiesz znaczenia wybranych związków frazeologicznych wywodzących sie z Biblii?
9. Czy umiesz uzupełnić wypowiedzenia odpowiednimi przyimkami?
10. Czy potrafisz utworzyć przyimki złożone z przyimków prostych?
11. Czy rozróżniasz przyimki proste i złożone?
12. Czy umiesz wskazać wyrażenie przyimkowe?
12. Czy umiesz utworzyć podrzędne i współrzędne związki wyrazowe?
Pytanie kluczowe
W jakim stopniu opanowałam/opanowałem wiadomości i umiejętności z rozdziału Świat Biblii?
Przebieg lekcji
1. Wykonaj wszystkie zadania na karcie sprawdzianu.
Lekcja nr 90, 91
Temat: Uczymy się rysować wykresy zdań pojedynczych.
Cele lekcji: uczeń:
– wskazuje w zdaniu podmiot i orzeczenie;
- przedstawia zdanie pojedyncze na wykresie;
- wyodrębnia wyrazy wchodzące w skład grupy podmiotu i orzeczenia;
- zadaje odpowiednie pytania od wyrazu określanego do określającego;
- rozróżnia związki wyrazowe: główny, współrzędny i podrzędny.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy potrafisz wskazać w zdaniu podmiot i orzeczenie ?
2. Czy umiesz przedstawić zdanie pojedyncze na wykresie?
3. Czy potrafisz wyodrębnia wyrazy wchodzące w skład grupy podmiotu i orzeczenia?
4. Czy umiesz zadaje odpowiednie pytania od wyrazu określanego do określającego?
5. Czy potrafisz rozróżnić związki wyrazowe: główny, współrzędny i podrzędny?
Pytanie kluczowe
Jak narysować wykres zdania pojedynczego?
Przebieg lekcji
1. Obejrzyj uważnie film prezentujący przedstawianie zdania pojedynczego na wykresie (przycisk poniżej).
2. Wykonaj zadania online (przyciski poniżej). Sprawdź poprawnosć wykonania każdego zadania i w razie potrzeby popraw je, by było
wykonane dobrze. Poprawnie narysowany schemat każdego zdania narysuj w zeszycie (z ekranu komputera). Zaznacz grupę podmiotu
i orzeczenia oraz związek główny.
3. Poniższe zdania przedstaw na wykresie (drzewku). Zadanie wykonaj w zeszycie. Zaznacz grupę podmiotu i orzeczenia oraz związek główny.
Na schemacie podpisz podmiot i orzeczenie. Określ, jaki jest to podmiot.
Zdania
1. Grzeczne dzieci układaja klocki na dywanie.
2. Pyszne borowiki zjemy na obiad.
3. Adam spakował książki do plecaka.
4. Ania z Agatą przygotowują kolację swym rodzicom.
5. Wczoraj w osiedlowym sklepie zabrakło mleka.
6. Chopin pięknie grał na pianinie.
7. Najlepsi uczniowie otrzymali nagrody książkowe.
8. Kaczki i łabędzie pływają po dużym jeziorze.
9. Piękne, żółte kaczeńce zakwitły nad wąską, krętą rzeczką.
10. Sympatyczna Lucynka bawi się grzecznie w swym pokoju brązowym, pluszowym misiem.
11. W ogrodzie nie ma królików.
12. Z nurtem rzeki płynęły liście i gałęzie.
13. Porywisty, silny wiatr powywracał wczoraj stare drzewa w parku.
14. Od rana czekamy na pociag do Krakowa.
15. Brat z siostrą biegają po dużym, pięknym ogrodzie.
16. Zosia i Paulina zbierają na plaży muszle i bursztyny.
Lekcja nr 92, 93
Temat: Przydawka - część zdania, która pomaga w opisie.
Cele lekcji: uczeń:
- wskazuje w zdaniu podmiot, orzeczenie i przydawkę;
- rozpoznaje różne przydawki;
- stosuje przydawki w zdaniach.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy potrafisz wskazać w zdaniu podmiot, orzeczenie i przydawkę?
2. Czy znasz rodzaje przydawek?
3. Czy umiesz określić rodzaj przydawki?
4. Czy poprawnie stosujesz przydawki w zdaniu?
Pytania kluczowe
- Co określa przydawka?
- Jakie są rodzaje przydawek?
Przebieg lekcji
1. Najpierw zapoznaj się z informacjami na temat przydawki i jej rodzajów. W tym celu uważnie przeczytaj informacje zamieszczone
na poniższych planszach.
2. Informacje zamieszczone na drugiej planszy przepisz do zeszytu. Zastosuj różne kolory.
Zapamiętaj!
Przydawka jest określeniem rzeczownika w zdaniu. Przydaje (dodaje) do tego rzeczownika
pewne informacje, wskazuje na jego określoną cechę.
3. Wysłuchaj uważnie informacji na temat przydawki. Zwróć uwagę na podane przykłady (nagranie poniżej - 3:54).
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=s2UxA1ACgx8
4. W celu utrwalenia wcześniej zdobytych wiadomości i umiejętności wykonaj w zeszycie zadania: 1., 2., i 3. ze str. 221.
5. Wykonaj w zeszycie zadania: 4. ze str. 221., 5. ze str. 222. oraz 7. ze str. 223. (podręcznik). W przypadku ćwiczeń: 5. i 7. określ dodatkowo,
jaki rodzaj przydawki występuje w każdym wyrażeniu.
6. Wykonaj w zeszycie ćwiczeń zadania: 91. i 92. ze str. 157., 93. i 94. ze str. 158., 95. i 96 ze str. 159.
7. Na zakończenie powiedz, czym jest przydawka i jakie jej rodzaje wyróżniamy. Od czego zależy rodzaj przydawki?
Mózg na siłowni
Pamiętaj, że trening czyni mistrza.
Żeby utrwalić wiadomości i umiejętności z dzisiejszej lekcji, wykonaj zadania ze strony epodreczniki.pl (przycisk poniżej).
Lekcja nr 94
Temat: Jakie środki poetyckie zastosował Julian Tuwim w wierszu Mowa ptaków?
Cele lekcji: uczeń:
- słucha czytanego tekstu;
- omawia treść wiersza;
- opisuje sytuację ukazaną w wierszu;
– rozumie pojęcia: „dźwiękonaśladownictwo”, „wyraz dźwiękonaśladowczy”;
– wskazuje wyrazy dwiękonaśladowcze;
- podaje przykłady wyrazów dźwiękonaśladowczych;
– tworzy czasowniki od podanych wyrazów dźwiękonaśladowczych.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy potrafisz omówić treść utworu poetyckiego i opisać ukazaną w nim sytuację liryczną?
2. Czy rozumiesz pojęcia: „dźwiękonaśladownictwo”, „wyraz dźwiękonaśladowczy”?
3. Czy umiesz wskazać wyrazy dwiękonaśladowcze i podać ich własne przykłady?
4. Czy potrafisz utworzyć czasowniki od podanych wyrazów dźwiękonaśladowczych?
Pytanie kluczowe
Jakie środki poetyckie tworzą nastrój wiersza Juliana Tuwima?
Przebieg lekcji
1. Najpierw posłuchaj, jak śpiewają ptaki o świcie (nagranie poniżej - 00:59).
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=4h_2N-CibsU
2. Teraz wysłuchaj wersji śpiewanej wiersza Juliana Tuwima pt. Mowa ptaków (nagranie poniżej - 03:09). Tekst możesz śledzić wzrokiem
na stronach: 224. i 225. w podręczniku.
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=f0YyKit-ANY
3. Wysłuchaj ponownie utworu (poniżej - 2:32) - tym razem w wersji recytowanej w wykonaniu Piotra Fronczewskiego.
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=HIJ9KbCzJ3M
4. Wykonaj zadanie 3. ze str. 225. w podręczniku.
5. Ponownie wysłuchaj nagrania utworu - tym razem recytacji z towarzyszeniem muzyki, tańca i gestów (poniżej - 6:19).
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=kojndNwifh4
6. Napisz w zeszycie, która z trzech interpretacji wiersza Juliana Tuwima spodobała Ci się najbardziej i dlaczego.
7. Powiedz, co jest tematem utworu.
8. Wykonaj w zeszycie zadania: 1. ze str. 225. oraz 6. ze str. 226. W przypadku zadania 6. dodatkowo utwórz czasowniki od wypisanych
z wiersza rzeczowników nazywających dźwięki.
9. Podaj własne przykłady wyrazów dźwiękonaśladowczych. Zapisz je w zeszycie.
10. Czy potrafisz podać przykład utworu literackiego, w którym ptak odegrał ważną rolę w życiu bohaterów? Jaki był to ptak i na czym polegała
jego rola?
Zadanie dla chętnych
"Kto z was mowę ptaków zna?
Nikt i i tylko jeden ja."
Jeżeli chcesz posłuchać, jak śpiewają różne ptaki, posłuchaj nagrania poniżej (15:09). Napisz, którego ptaka głos podoba Ci się najbardziej
i dlaczego. Czy w nagraniu rozpoznałaś/rozpoznałeś głosy ptaków, które pojawiły się w wierszu Tuwima? Jeżeli tak - czyje?
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=dRcEprzTxTA
Lekcja nr 95
Temat: Pisownia przeczenia „nie” z liczebnikami.
Cele lekcji: uczeń:
- zna zasady pisowni „nie” z liczebnikami i poprawnie je stosuje.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy znasz zasady pisowni „nie” z liczebnikami i poprawnie je stosujesz?
Pytanie kluczowe
Jak pisać przeczenie „nie” z liczebnikami?
Przebieg lekcji
1. Przeczytaj wiersz Agnieszki Frączek pt. Kompani zamieszczony na stronie 234. w podręczniku.
2. Wykonaj zadania: 1., 2., 3. 4., 5. ze str. 235. (podręcznik). Zadania 1., 4. i 5. wykonaj pisemnie w zeszycie.
3. Wykonaj zadania: 1. i 2. na str. 181. w zeszycie ćwiczeń.
Lekcja nr 96, 97
Temat: Ono jest zupełnie wyjątkowe! Mówimy o tym, jak opisać ulubione zwierzę.
Cele lekcji: uczeń:
- posługuje się przymiotnikami oceniającymi;
– wie, jaki jest cel notatki encyklopedycznej i opisu;
– odróżnia opinię od faktu;
– dostrzega miejsce opinii w opisie;
- opisuje wybrane zwierzę.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy zw opisie posługujesz się przymiotnikami oceniającymi?
2. Czy potrafisz zredagować opis zwierzęcia zgodnie z kryteriami oceny?
3. Czy wiesz, jaki jest cel notatki encyklopedycznej i opisu?
4. Czy odróżniasz opinię od faktu?
Pytanie kluczowe
Jak poprawnie opisać zwierzę?
Przebieg lekcji
1. Wykonaj zadania 1. i 2. ze str. 230. w podręczniku.
2. Przeczytaj opis Kropcia zamieszczony na str. 232. w podręczniku oraz notatkę encyklopedyczną o chomiku ze str. 233.
3. Wykonaj w zeszycie zadania: 4. i 5. ze str. 233.
4. Wykonaj w zeszycie ćwiczeń zadania: 69., 70. i 71. na str. 39. oraz 72. na str. 40.
5. Przeczytaj 8 wskazówek dla opisującego zwierzę ze str. 231. (podręcznik).
6. Przeczytaj przykładowy opis psa (poniżej)
7. Przyjrzyj się ilustracji przedstawiającej kota (poniżej).
8. Wysłuchaj uważnie piosenki. Dowiesz się z niej, jak zachowuje się kot i co lubi robić. Informacje te uwzględnij w swej pracy pisemnej
(opisie kota)
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=tZUcCRzwHtY
9. Wykorzystując informacje z oraz nagrania, a także przeczytane wcześniej wskazówki, zredaguj opis kota z ilustracji i filmiku
- piosenki).
Lekcja nr 98
Temat: Redagujemy ogłoszenia.
Cele lekcji: uczeń:
- wie, czym jest ogłoszenie;
- redaguje ogłoszenia.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy wiesz, czym jest ogłoszenie?
2. Czy potrafisz zredagować ogłoszenie?
Pytanie kluczowe
Jak poprawnie zredagować ogłoszenie?
Przebieg lekcji
1. Przeczytaj informacje dotyczące ogłoszenia zamieszczone w podręczniku na str. 237.
2. Wykonaj zadania: 8. i 9. ze str. 237.
3. Wykonaj w zeszycie ćwiczeń zadania 83. i 84. na str. 46., 85. na str, 47., 86., 87. na str. 48. oraz 88. i 89. na str. 49.
4. Wykonaj w zeszycie zadanie 7. ze str. 237. (podręcznik).
Lekcja nr 99
Temat: Cóż począć, gdy nie wiadomo, co już zrobiono, a co pominięto?
Cele lekcji: uczeń:
– odróżnia formy osobowe czasownika od nieosobowych;
– zna zasady stosowania form na - no, -to w zdaniach;
– przekształca zdania z formami osobowymi w zdania z formami nieosobowymi i odwrotnie.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy umiesz odróżnić formy osobowe czasownika od nieosobowych?
2. Czy znasz zasady stosowania form na - no, -to w zdaniach?
3. Czy potrafisz przekształcić zdania z formami osobowymi w zdania z formami nieosobowymi i odwrotnie?
Pytanie kluczowe
Kiedy stosujemy bezosobowe formy czasownika zakończone na -no, -to?
Przebieg lekcji
1. Najpierw przeczytaj informacje z ramki To już wiem zamieszczonej w podręczniku na str. 241.
2. Wykonaj zadania 1. i 2. ze str. 241. oraz ćw. 7. ze str. 243. (podręcznik).
3. Przeczytaj informacje zamieszczone w ramce na str. 242. (podręcznik).
4. Wykonaj w zeszycie ćwiczeń zadania: 97. i 98. na str. 160., 99. i 100. na str. 161., 101. i 102. na str. 163.
Mózg na siłowni
Wykonaj zadania z podręcznika: 4. i 5. ze str. 242., 6., 7. 8. i 9. ze str. 243.
Lekcja nr 100
Temat: O szacunku do każdego stworzenia – omawiamy utwór Ignacego Krasickiego pt. Dzieci
i żaby.
Cele lekcji: uczeń:
– zna cechy gatunkowe bajki;
– podaje tytuły poznanych bajek;
- wskazuje w utworze cechy bajki;
- omawia treść bajki;
– wyszukuje morał i wyjaśnia jego sens;
– układa tekst bajki, której bohaterami będą rośliny.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy znasz cechy gatunkowe bajki?
2. Czy potrafisz podać tytuły poznanych bajek?
3. Czy umiesz wskazać w utworze cechy bajki?
4. Czy potrafisz wyszukać morał i wyjaśnić jego sens?
5. Czy umiesz ułożyć tekst bajki?
Pytanie kluczowe
Jakie pouczenie wypływa z bajki Krasickiego?
Przebieg lekcji
1. Przypomnij, czym charakteryzuje się bajka jako gatunek literacki - przeczytaj informacje z poniższej planszy. Zerknij też do informacji
na stronie 53. w podręczniku.
2. Wymień kilka przykładów znanych Ci bajek.
Pamiętaj! Bajka i baśń to dwa różne gatunki literackie.
Kopciuszek czy Królowa śniegu to baśnie, nie bajki.
3. Wysłuchaj bajki Ignacego Krasickiego pt. Dzieci i żaby (poniżej - 0:38)
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=kTEXNKR2pNQ
4. Teraz sam przeczytaj utwór - najpierw głośno, później cicho.
5. Określ czas, miejsce oraz bohaterów utworu i ich cechy. Informacje na ten temat zapisz w zeszycie.
6. Wykonaj zadanie 1. ze str. 244. (podręcznik).
7. Jaki środek stylistyczny zastosował poeta, opisując żaby? Zwróć uwagę na ich zachowanie.
8. Jaki gatunek literacki reprezentuje omawiany utwór? Wskaż jego cechy w tekście Krasickiego.
9. Jaki problem porusza Ignacy Krasicki w bajce Dzieci i żaby? Zapisz w zeszycie krótką notatkę na ten temat.
10. Odpowiedz na poniższe pytania.
• Czy bajka Dzieci i żaby jest nadal aktualna?
• Czy obecnie zdarzają się przykłady okrutnego zachowania ludzi wobec zwierząt?
• Jak należy się zachowywać wobec zwierząt?
11. Ułóż bajkę z morałem, której bohaterami będą rośliny obdarzone ludzkimi cechami. Zapisz ją w zeszycie. Może zainspiruje Cię mój
przykład (poniżej)?
Pokrzywa i róża
Raz się róża pyszniła wdziękiem przed pokrzywą.
Ta, spojrzawszy na nią krzywo,
pomyślała przez chwilę, po czym dumnie rzekła:
"Może i piękna jesteś, lecz czy pożyteczna?"
12. Na koniec powiedz, czego dowiedziałaś się/dowiedziałeś się na dzisiejszej lekcji.
Lekcja nr 101
Temat: Wyprawa w nieznane, czyli jak chronić przyrodę?
Cele lekcji: uczeń:
- wyjaśnia znaczenie związków frazeologicznych;
- korzysta ze słownika frazeologicznego;
- określa tematykę wiersza;
– wypisuje czasowniki ujawniające osobę mówiącą;
– wypisuje wyrażenia określające świat przyrody;
– podaje informacje na temat podmiotu lirycznego;
- wypowiada się na temat plakatów i akcji dotyczących ochrony środowiska.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy potrafisz wyjaśnić znaczenie związków frazeologicznych?
2. Czy umiesz korzystać ze słownika frazeologicznego?
3. Czy potrafisz określić tematykę wiersza?
4. Czy umiesz wypisać czasowniki ujawniające osobę mówiącą?
5. Czy potrafisz wypisać wyrażenia określające świat przyrody?
6. Czy potrafisz podać informacje na temat podmiotu lirycznego?
Pytanie kluczowe
Co jest tematem wiersza Gałczyńskiego?
Przebieg lekcji
1. Najpierw wykonaj zadanie 1. na karcie pracy (przycisk poniżej).
2. Wysłuchaj fragmentów utworu Gałczyńskiego w wersji śpiewanej (nagranie poniżej - 3:22). Tekst możesz śledzić w podręczniku na str. 247.
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=kATSr7Tj8Fw
3. Przeczytaj uważnie wiersz Gałczyńskiego ze str. 247. w podręczniku.
4.Wykonaj ustnie zadanie 1. ze str. 247. (podręcznik).
5. Wypisz z wiersza do zeszytu czasowniki ujawniające podmiot liryczny i określ, z jaką działalnością człowieka się wiążą?
6. Teraz wypisz z utworu do zeszytu wyrażenia (połączenia rzeczowników z przymiotnikami) nazywające elementy świata przyrody.
Podkreśl epitety. Co spostrzegłaś/sposrzegłeś?
7. Zapisz w zeszycie informacje na temat podmiotu lirycznego i wyjaśnij użycie form liczby mnogiej czasowników.
8. Wykonaj zadanie 2. i 3. na karcie pracy (przycisk powyżej).
9. Wykonaj w grupie z kolegami zadanie na karcie pracy (przycisk poniżej).
10. Przedstaw pozostałym kolegom i koleżankom wyniki pracy waszej grupy. Posłuchajcie wypowiedzi przedstawicieli pozostałych zespołów.
11. Wykonaj (ustnie) ćwiczenia: 1., 2., 3., 4. zamieszczone na str. 245. w podręczniku.
12. Wykonaj zadanie 5. i 6. ze str. 246.
Mózg na siłowni
1. Zaprojektuj plakat na wybrany temat:
a) ochrona środowiska;
b) obchody Dnia Ziemi;
c) obchody święta Wisły.
2. Posłuchaj piosenki Marka Grechuty pt. Natura (poniżej - 3:17).
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=gSyOd2O-V6A
3. Zapisz w zeszycie kilka refleksji (przemyśleń) po wysłuchaniu nagrania.
Lekcja nr 102
Temat: Przygotowanie do sprawdzianu z działu Blisko natury.
Cele lekcji: uczeń:
- wskazuje w zdaniu podmiot, orzeczenie i przydawkę;
- rozpoznaje różne przydawki;
- stosuje przydawki w zdaniach;
– rozumie pojęcie „wyraz dźwiękonaśladowczy";
– wskazuje i wyrazy dźwiękonaśladowcze;
- podaje przykłady wyrazów dźwiękonaśladowczych;
- posługuje się przymiotnikami oceniającymi;
– wie, jaki jest cel notatki encyklopedycznej i opisu;
– odróżnia opinię od faktu;
– zna i poprawnie stosuje zasady pisowni „nie” z liczebnikami;
– odróżnia formy osobowe czasownika od nieosobowych;
– zna zasady stosowania form zakończonych na "- no", "-to" w zdaniach;
– przekształca zdania z formami osobowymi w zdania z formami nieosobowymi i odwrotnie;
– zna cechy gatunkowe bajki;
– podaje tytuły poznanych bajek;
- wskazuje w utworze cechy bajki;
- omawia treść bajki;
– wyszukuje morał i wyjaśnia jego sens.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy rozumiesz pojęcie „wyraz dźwiękonaśladowczy"?
2. Czy potrafisz wskazać w zdaniu podmiot, orzeczenie i przydawkę?
3. Czy umiesz określić rodzaj przydawki?
4. Czy stosujesz przydawki w zdaniu?
5. Czy rozumiesz pojęcie „wyraz dźwiękonaśladowczy"?
6. Czy umiesz wskazać wyrazy dźwiękonaśladowcze i podać przykłady takich wyrazów?
7. Czy posługujesz się przymiotnikami oceniającymi?
8. Czy wiesz, jaki jest cel notatki encyklopedycznej i opisu?
9. Czy odróżniasz opinię od faktu?
10. Czy znasz i poprawnie stosujesz zasady pisowni „nie” z liczebnikami?
11. Czy odróżniasz formy osobowe od form nieosobowych czasownika?
12. Czy znasz zasady stosowania form zakończonych na "- no", "-to" w zdaniach?
13. Czy potrafisz przekształcić zdania z formami osobowymi czasownika w zdania z formami nieosobowymi i odwrotnie?
14. Czy znasz cechy gatunkowe bajki?
15. Czy umiesz podać tytuły poznanych bajek?
16. Czy potrafisz wskazuje w utworze cechy bajki?
17. Czy umiesz omówić treść bajki?
18. Czy umiesz wyszukuje morał i wyjaśnić jego sens?
Pytanie kluczowe
W jakim stopniu opanowałam/opanowałem wiadomości z rozdziału Blisko natury?
Przebieg lekcji
1. Przypomnij, czym jest przydawka i jakie są rodzaje przydawek.
2. Wykonaj w zeszycie zadania: 7. i 9. ze str. 249. (podręcznik).
3. Ułóż pięć różnych zdań. W każdym z nich zastosuj inny rodzaj przydawki.
4. Powiedz, jakie formy nieosobowe czasownika już poznałeś.
5. W jakim celu stosujemy formy czasownika zakończone na: "-no", "-to"?
6. Wykonaj w zeszycie zadania: 10. i 11. ze str. 250. w podręczniku.
7. Z poniższych zdań wypisz podmioty i orzeczenia.
a) Kwiaciarki sprzedają kwiaty na rynku.
b) Kierowca zostawił samochód na parkingu.
c) Sikorki i wróble od rana głośno ćwierkają.
d) W spiżarni zabrakło soku malinowego.
8. Przeczytaj poniższe przymiotniki. Które z nich są oceniające? Jaką funkcję pełnią tego rodzaju przymiotniki?
zielony, jedwabny, gorący, cudowna, wyjątkowa, mała, okrągła, niezwykła, najwspanialszy
9. Które z poniższych zdań zawiera fakt, a które opinię?
a) Kupiłam wczoraj długą, białą suknię z koronki.
b) Kupiłam wczoraj cudowną, ale bardzo drogą suknię.
10. Zapisz poprawnie (w zeszycie) przeczenie "nie" z liczebnikami podanymi w poniższych zdaniach.
a) (nie) ........ raz słyszałem śpiew ptaków o świcie.
b) (nie) ........ raz, ale wiele razy słyszałem śpiew ptaków o śwocie.
c) (nie) ........ pięcioro, lecz czworo zawodników ukończyło bieg.
11. Zapoznaj się z poniższymi pojęciami.
dźwiękonaśladownictwo (wyrazy dźwiękonaśladowcze) - wyrazy naśladujące dźwięki i odgłosy, np. miauczeć, pukać
onomatopeja - wyraz lub ciąg wyrazów naśladujących swym brzmieniem dźwięki naturalne, np. bum, bum, miau, kwa‑kwa.
12. Z poniższego wiersza wypisz do zeszytu wyrazy dżwiękonaśladowcze. Napisz, jakimi częściami mowy są one wyrażone.
Julian Tuwim
Lokomotywa
Stoi na stacji lokomotywa,
Ciężka, ogromna i pot z niej spływa:
Tłusta oliwa.
Stoi i sapie, dyszy i dmucha,
Żar z rozgrzanego jej brzucha bucha:
Buch – jak gorąco!
Uch – jak gorąco!
Puff – jak gorąco!
Uff – jak gorąco!
Już ledwo sapie, już ledwo zipie,
A jeszcze palacz węgiel w nią sypie.
13. Z poniższego wiersza wypisz do zeszytu onomatopeje.
Ewa Szelburg-Zarembina
Dziadzio Mrok
Pada, pada deszcz chlupu, chlupu, chlup!
Idzie dziadzio Mrok tupu, tupu, tup!
Idzie dziadzio Mrok człapu, człapu, człap!
Wyskoczyła noc, za połę go łap!
Zmyka dziadzio Mrok tupu, tupu, tup!
A noc za nim brnie chlupu, chlupu, chlup!
14. Powiedz, czym charakteryzuje się bajka. Podaj kilka tytułów tego gatunku. Możesz poszukać informacji w podręczniku na stronach: 51.-53.
15. Przeczytaj poniższą bajkę. Wskaż w tym utworze cechy charakterystyczne dla tego gatunku literackiego.
Ignacy Krasicki
Człowiek i wilk
Szedł podróżny w wilczurze, zaszedł mu wilk drogę.
"Znaj z odzieży - rzekł człowiek - co jestem, co mogę".
Wprzód się rozśmiał, rzekł potem człeku wilk ponury;
"Znam, żeś słaby, gdy cudzej potrzebujesz skóry".
16. Wskaż w powyższej bajce morał. Powiedz jakie pouczenie wypływa z utworu.
Mózg na siłowni
Wykonaj zadania z karty pracy - przycisk poniżej.
Lekcja nr 103
Temat: Piszemy sprawdzian z działu Blisko natury.
Cele lekcji: uczeń:
- wskazuje w zdaniu podmiot, orzeczenie i przydawkę;
- rozpoznaje różne przydawki;
- stosuje przydawki w zdaniach;
– rozumie pojęcie „wyraz dźwiękonaśladowczy";
– wskazuje i wyrazy dwiękonaśladowcze;
- podaje przykłady wyrazów dźwiękonaśladowczych;
- posługuje się przymiotnikami oceniającymi;
– wie, jaki jest cel notatki encyklopedycznej i opisu;
– odróżnia opinię od faktu;
– zna i poprawnie stosuje zasady pisowni „nie” z liczebnikami;
– odróżnia formy osobowe czasownika od nieosobowych;
– zna zasady stosowania form zakończonych na "- no", "-to" w zdaniach;
– przekształca zdania z formami osobowymi w zdania z formami nieosobowymi i odwrotnie;
– zna cechy gatunkowe bajki;
– podaje tytuły poznanych bajek;
- wskazuje w utworze cechy bajki;
- omawia treść bajki;
– wyszukuje morał i wyjaśnia jego sens.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy rozumiesz pojęcie „wyraz dźwiękonaśladowczy"?
2. Czy potrafisz wskazać w zdaniu podmiot, orzeczenie i przydawkę?
3. Czy umiesz określić rodzaj przydawki?
4. Czy stosujesz przydawi w zdaniu?
5. Czy rozumiesz pojęcie „wyraz dźwiękonaśladowczy"?
6. Czy umiesz wskazać wyrazy dżwiękonaśladowcze i podać przykłady takich wyrazów?
7. Czy posługujesz się przymiotnikami oceniającymi?
8. Czy wiesz, jaki jest cel notatki encyklopedycznej i opisu?
9. Czy odróżniasz opinię od faktu?
10. Czy znasz i poprawnie stosujesz zasady pisowni „nie” z liczebnikami?
11. Czy odróżniasz formy osobowe od form nieosobowych czasownika?
12. Czy znasz zasady stosowania form zakończonych na "- no", "-to" w zdaniach?
13. Czy potrafisz przekształcić zdania z formami osobowymi czasownika w zdania z formami nieosobowymi i odwrotnie?
14. Czy znasz cechy gatunkowe bajki?
15. Czy umiesz podać tytuły poznanych bajek?
16. Czy potrafisz wskazuje w utworze cechy bajki?
17. Czy umiesz omówić treść bajki?
18. Czy umiesz wyszukuje morał i wyjaśnić jego sens?
Pytanie kluczowe
W jakim stopniu opanowałam/opanowałem wiadomości z rozdziału Blisko natury?
Przebieg lekcji
1. Wykonaj zadania na arkuszu sprawdzianu.
Lekcja nr 104, 105
Temat: "Sztuka to wielkie ucho i wielkie oko świata: słyszy i widzi - i ma zawstydzić, drażnić,
budzić sumienie."
Cele lekcji: uczeń:
- wie, jakie są dziedziny sztuki;
- wie, co jest tworzywem każdego rodzaju sztuki;
- rozumie jaka jest rola sztuki w życiu człowieka;
- wypowiada się na temat sztuki.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy wiesz, jakie są rodzaje, dziedziny sztuki?
2. Czy wiesz, co jest tworzywem każdego rodzaju sztuki?
3. Czy rozumiesz, jaką rolę odgrywa sztuka w życiu człowieka?
4. Czy potrafisz wypowiadać się na temat sztuki?
Pytania kluczowe
- Jakie są dziedziny sztuki i jakim tworzywem operują?
- Na czym polega paca artysty?
Przebieg lekcji
1. Najpierw wykonaj ćwiczenia: 1. i 2. ze strony epodreczniki.pl (przycisk poniżej).
Źródło: https://epodreczniki.pl/a/w-galerii-sztuki/DdyAGj8Wi
2. Obejrzyj krótki (4:06) filmik na temat artystów i ich twórczości - poniżej.
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=gNSWtT6L_Q0
3. W przypadku każdego dzieła sztuki możemy mówić o jego twórcach i o odbiorcach. Nie wszyscy malarze czy rzeźbiarze mają wykształcenie
w tym kierunku. Nie wszyscy też interesujemy się tymi samymi wytworami rąk ludzkich. Biorąc to pod uwagę, możemy dokonać ogólnego podziału sztuki. Obejrzyj poniższy film (3:37).
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=dairrpYTlpc
4. Powiedz, co rozumiesz pod pojęciem "sztuka" i jakie dziedziny sztuki znasz, następnie odczytaj informacje z planszy (przycisk poniżej).
5. Poznałeś/poznałaś już bliżej dziedzinę sztuki, którą jest malarstwo. Powiedz, czym się ono charakteryzuje i jakie są rodzaje malarstwa.
Gdybyś miał/miała trudności, zapoznaj się z informacjami z nagrania (przycisk poniżej - 6:16).
6. Wykonaj zadanie 16. ze strony epodreczniki.pl (przycisk poniżej).
7. Patrząc na obraz, często skupiamy się tylko na tym, co dostrzegamy, zwłaszcza w pierwszym momencie. Tymczasem może ono obfitować
w wiele ukrytych znaczeń. Obejrzyj film (10:39) dotyczący obrazu Vermeer'a Uliczka.
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=EvO82LqeQGg
8. Kolejną dziedziną sztuki jest rzeźba. Wysłuchaj informacji na jej temat (3:27) i wykonaj zadania - przycisk poniżej. Odpowiedzi na pytania,
które pojawią się w nagraniu, zapisz w zeszycie. Na wykonanie zadania masz 7 minut.
9. Obejrzyj uważnie film (5:21) dotyczący teatru i rodzajów widowisk teatralnych. Powiedz, czym charakteryzuje się każda z form scenicznych.
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=5-yZ2EuTUCw
10. Oprócz malarstwa, rzeźby czy form scenicznych mamy też w życiu do czynienia z muzyką i literaturą. Wyraź krótko swe zdanie
na temat tych dziedzin sztuki.
11. Która dziedzina sztuki podoba Ci się najbardziej? Może jest ich kilka? Odpowiedź zapisz w zeszycie. Pamiętaj, by ją uzasadnić.
12. Jak myślisz, dlaczego ludzie tworzą sztukę? Jaka jest jej funkcja? Odpowiedź zapisz w zeszycie.
13. Obejrzyj krótki (7:19) film dotyczący roli sztuki w naszym życiu.
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=B0ZdeSAyrFc
14. Jak rozumiesz słowa Josepha Conrada zamieszczone w temacie lekcji. Odpowiedź zapisz w zeszycie.
15. Na koniec napisz w zeszycie, co zapamiętałaś/zapamiętałeś z dzisiejszej lekcji.
Praca domowa
Zabaw się w artystę (malarza lub rzeźbiarza) i wykonaj pracę na dowolny temat - obraz albo rzeźbę. Pracę przynieś do szkoły.
Obejrzyj poniższą prezentację dotyczącą wybranych sztuk plastycznych (3:52) - źródło: https://slideplayer.pl/slide/400399/
Lekcja nr 106
Temat: Jaki był stosunek Jerzego do własnej twórczości?
Cele lekcji: uczeń:
- posługuje się słownikiem języka polskiego;
- omawia treść utworu;
- zapoznaje się z informacjami na temat oznaczeń słownikowych: [pot.], [gw.], [wulg.];
– odczytuje wyrazy i zwroty wskazujące na to, że utwór powstał kilkadziesiąt lat temu;
- porządkuje wydarzenia chronologicznie.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy potrafisz korzystać ze słownika języka polskiego?
2. Czy umiesz omówić treść utworu?
3. Czy rozumiesz oznaczenia słownikowe: [pot.], [gw.], [wulg.]?
4. Czy potrafisz wskazać wyrazy i zwroty wskazujące na to, że utwór powstał kilkadziesiąt lat temu?
5. Czy umiesz uporządkować wydarzenia w kolejności chronologicznej?
Pytanie kluczowe
Jaki był stosunek Jerzego do własnej twórczości?
Przebieg lekcji
1. Na dzisiejszej lekcji będziemy mówić o pracy malarza. Najpierw obejrzyj poniższe filmy (8:01 i 6:29))
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=KpV1u3o-6G
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=NjCuIMWwrKE
2. Napisz w zeszycie, o jakich malarzach była mowa w drugim nagraniu.
3. Przeczytaj tekst zamieszczony w podręczniku na str.: 252. - 255.
4. Wykonaj w zeszycie zadanie 1. ze str. 255.
5. Poniższe punkty planu wydarzeń zapisz w zeszycie w kolejności chronologicznej.
W fotelu.
Nagły sen Ewy.
Przed drzwiami pracowni.
Niespodziewana propozycja Jerzego.
Prezentacja kolejnych obrazów.
Nagła zmiana nastroju malarza.
Okrzyk zachwytu.
Pokazanie pierwszego płótna.
Oprowadzanie Ewy po willi.
Zdumienie Ewy.
6. Wykonaj ustnie zadania: 2., 3. i 7. ze str. 256. (podręcznik).
7. Przeczytaj informacje zamieszczone w zadaniu 9. na str. 256.
8. Powiedz, czego dowiedziałaś się/dowiedziałeś się na tej lekcji.
Lekcja nr 107
Temat: Orzeczenie i jego rodzaje.
Cele lekcji: uczeń:
- rozróżnia i stosuje różne orzeczenia
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy potrafisz wskazać i stosować różnego rodzaju orzeczenia (czasownikowe, czyli proste oraz imienne, czyli złożone)?
Pytanie kluczowe
Jakie są rodzaje orzeczenia?
Przebieg lekcji
1. Wykonaj zadanie 1. ze str. 257. w podręczniku.
2. Posłuchaj uważnie informacji na temat orzeczenia i jego rodzajów (filmik poniżej - 5:52)
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=on0RjmDzLB8
3. Teraz uważnie przeczytaj informacje zamieszczona na poniższych planszach (źródło: internet). Zwróć uwagę na przykłady.
4. Przeczytaj informacje zamieszczone w ramce na str. 258. w podręczniku, następnie wykonaj w zeszycie zadanie 3. z tej samej strony.
5. Wykonaj w zeszycie ćwiczenia: 5. i 6. ze str. 259. (podręcznik).
6. Wykonaj w zeszycie ćwiczeń zadania: 103. i 104. na stronie 163., 105., i 106. na str. 164., 107. na str. 165. oraz 108. na str. 166.
7. Powiedz, czym jest orzeczenie, jakie są rodzaje orzeczeń i czym są one wyrażone. ( Źródło: https://aleklasa.pl/gimnazjum/gramatyka/c172-skladnia/orzeczenie)
Lekcja nr 108
Temat: Opisujemy pejzaż.
Cele lekcji: uczeń:
– rozumie pojęcie „pejzaż”;
– redaguje opis ulubionego pejzażu.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy rozumiesz pojęcie "pejzaż"?
2. Czy umiesz zredagować opis pejzażu?
Pytanie kluczowe
Czy potrafię opisać pejzaż?
Przebieg lekcji
1. Obejrzyj poniższe reprodukcje, następnie wybierz dowolny obraz przedstawiający pejzaż i opisz ukazany na nim krajobraz. Pamiętaj,
że masz opisać pejzaż, nie obraz jako dzieło sztuki. We wstępie uwzględnij informacje o tym, na czyim obrazie został ukazany opisywany
krajobraz i jaki tytuł nosi to dzieło. (Przykład: Bardzo spodobał mi się pejzaż ukazany na obrazie Jana Chełmońskiego pt. Droga w lesie.
Przedstawia on...). Zanim przystąpisz do pracy, zapoznaj się z kryteriami oceny krajobrazu (przycisk poniżej). Pod reprodukcjami
znajdziesz linki (przyciski) do obrazów w większym formacie.
Lekcja nr 109
Temat: O teatrze inaczej. Jaki utwór nazywamy fraszką?
Cele lekcji: uczeń:
– wyjaśnia, jaką funkcję pełnią poszczególne pomieszczenia w teatrze;
– opowiada o rodzajach teatru;
- zna pojęcia związane z teatrem i posługuje się nimi;
– zna cechy gatunkowe fraszki;
– omawia tematykę fraszek;
– uzasadnia, że poznane utwory są fraszkami;
– tworzy własne fraszki.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy wiesz, jakie pomieszczenia występują w teatrze i jaką pełnią funkcję?
2. Czy wiesz, jakie są rodzaje teatru i potrafisz o nich opowiedzieć?
3. Czy znasz pojęcia związane z teatrem i posługujesz się nimi?
4. Czy znasz cechy gatunkowe fraszek?
5. Czy umiesz omówić treść fraszek?
6. Czy potrafisz uzasadnić, że poznane utwory są fraszkami?
Pytania kluczowe
- Czym charakteryzuje się fraszka?
- Co trzeba wiedzieć o teatrze?
Przebieg lekcji
1. Najpierw obejrzyj film, w którym jeden z aktorów oprowadza widzów po krakowskim teatrze Groteska (20:30). Opowiedz, co zobaczyłeś.
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=KUaxnUYNjE0
2. Teraz obejrzyj krótki (5:21) film, który przybliży Ci pojęcia i osoby związane z teatrem. Dowiesz się też z niego, jakie są rodzaje teatru
i przypomnisz, jakie lalki teatralne wyróżniamy.
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=EzCWzeIYJZY
3. Obejrzyj uważnie ilustrację zamieszczoną w podręczniku na str. 165.
4. Sprawdź swą wiedzę związaną z teatrem, w tym celu wykonaj zadania online (przyciski poniżej).
5. Przyjrzyj się zdjęciom zamieszczonym w podręczniku na str. 268. i 269. Po czym rozpoznalibyśmy (gdyby nie było podpisów), z jakim
rodzajem teatru mamy do czynienia?
6. Wykonaj ustnie zadanie 2. ze str. 268. w podręczniku.
7. Zapoznaj się z informacjami dotyczącymi teatru zamieszczonymi na str. 267. w podręczniku.
8. Przeczytaj fraszki Ryszarda Przymusa zamieszczone na str. 264. w podręczniku.
9. Czym charakteryzują się te utwory? Co możesz powiedzieć o ich budowie, nastroju i tematyce.
10. Przeczytaj teraz informacje dotyczące fraszki jako gatunku literackiego (plansza poniżej).
11. Czy dostrzegasz w przeczytanych utworach Przymusa cechy gatunkowe fraszki? Jakie to cechy? W odpowiedzi odwołaj się do konkretnych
przykładów.
12. Ułóż krótką fraszkę związaną z teatrem i zapisz ją w zeszycie. Postaraj się, by miała ona wszystkie cechy tego gatunku.
13. Powiedz, czego dowiedziałaś się/dowiedziałaś się na dzisiejszej lekcji.
Lekcja nr 110, 111
Temat: Piszemy sprawozdanie.
Cele lekcji: uczeń:
– zna zasady redagowania sprawozdania;
– uzupełnia tekst przykładowego sprawozdania;
– redaguje sprawozdanie na określony temat.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy wiesz, jaką formą wypowiedzi jest sprawozdanie i w jakim celu je piszemy?
2. Czy znasz zasady redagowania sprawozdania?
3. Czy potrafisz uzupełnić tekst przykładowego sprawozdania?
4. Czy umiesz samodzielnie zredagować sprawozdanie na określony temat (zgodnie z kryteriami oceny i poznanymi zasadami)?
Pytanie kluczowe
Jak poprawnie napisać sprawozdanie?
Przebieg lekcji
1. Przeczytaj przykładowe sprawozdanie zamieszczone w podręczniku na str. 270.-271.
2. Zapoznaj się ze wskazówkami dla sprawozdawcy (str. 269. w podręczniku).
3. Wykonaj ustnie zadanie 5. ze str. 271. (podręcznik).
4. Wykonaj w zeszycie ćwiczeń zadania: 90. i 91. na str. 49.; 92. na str.50.; 93. na str. 51; 95. na str. 52. i 53.
5. Napisz samodzielnie sprawozdanie na wybrany temat (ćw. 96. lub 97. na str. 54.). Pamietaj, aby było ono zgodne z zasadami,
które poznałaś/poznałeś i z kryteriami oceny (poniżej).
Lekcja nr 112
Temat: Z wizytą w teatrze.
Cele lekcji: uczeń:
– odróżnia plakat od afisza;
– wie, jak zachować się w teatrze;
– rozumie, czym jest tekst poboczny;
– podkreśla w podanym fragmencie tekst poboczny;
– rysuje wnętrze teatru;
– opisuje rysunek przedstawiający wnętrze teatru.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy umiesz odróżnić plakat od afiszu?
2. Czy wiesz, jak zachować się w teatrze?
3. Czy rozumiesz, czym jest tekst poboczny?
4. Czy potrafisz wskazać w utworze tekst poboczny?
5. Czy wiesz jak jest zbudowany teatr i potrafisz wykonać jego rysunek z opisem?
Pytania kluczowe
- Co trzeba wiedzieć o teatrze?
- Jak zachować się w teatrze?
Przebieg lekcji
1. Najpierw zapoznaj się z informacjami na temat plakatu i afisza (plansza poniżej).
2. Wykonaj zadanie 29. na str. 99. w zeszycie ćwiczeń.
3. Wykonaj w zeszycie ćwiczeń zadania: 31., 32. na str. 100.; 33. na str. 101.; 35., 36. na str. 102; 39. na str. 103.; 44., 45. na str. 104.
oraz 46. na str. 105.
Lekcja nr 113
Temat: Czy zawsze piszemy wyrazy zgodnie z ich brzmieniem?
Cele lekcji: uczeń:
– wskazuje litery, które wymawia się inaczej, niż są zapisane;
– dzieli wyrazy na dwie grupy w zależności od miejsca, w którym zachodzą rozbieżności między ich wymową a zapisem;
- wyjaśnia pisownię wyrazów;
– podaje własne przykłady wyrazów, w których zachodzą rozbieżności między ich wymową a zapisem.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy umiesz wskazać litery, które wymawia się inaczej, niż są zapisane?
2. Czy dostrzegasz wyrazy, w którym zachodzą rozbieżności między ich wymową a zapisem i czy potrafisz podać własne przykłady takich słów ?
3. Czy potrafisz wyjaśnić pisownię wyrazów?
Pytanie kluczowe
Czy zawsze piszemy wyrazy zgodnie z ich brzmieniem?
Przebieg lekcji
1. Przeczytaj wiersz oraz informacje z ramki zamieszczone na str. 276. w podręczniku.
2. Wykonaj w zeszycie zadania: 2., 3., 4., 5., oraz 6. ze str. 273. (podręcznik).
3. Wykonaj w zeszycie ćwiczeń zadania: 1., 2. na str. 186.; 3., 4., 5. na str. 187.; 1., 2., 3. na str. 188.
Lekcja nr 114
Temat: Scenariusz to film na papierze...
Cele lekcji: uczeń:
– wie, czym jest adaptacja filmowa;
– określa elementy świata przedstawionego;
– zauważa różnice między lekturą a scenariuszem;
– podaje przykłady adaptacji filmowej;
– wypowiada się na temat roli dźwięku i światła w filmie.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy wiesz, czym jest adaptacja filmowa?
2. Czy umiesz określić elementy świata przedstawionego w utworze?
3. Czy dostrzegasz różnicę miedzy powieścią a scenariuszem?
4. Czy potrafisz podać przykład adaptacji filmowej?
5. Czy umiesz wypowiedzieć sie na temat rolo dźwięku i światła w filmie?
Pytanie kluczowe
Czym jest scenariusz i co zawiera?
Przebieg lekcji
1. Przeczytaj fragment powieści Kornela Makuszyńskiego zamieszczony w podręczniku na str. 274. - 275.
2. Zapoznaj się ze scenariuszem napisanym na podstawie przeczytanego przez Ciebie fragmentu znajdującym się w podręczniku na str. 276.
3. Wykonaj ustnie zadania 1., 2., 3. i 4. ze str. 277. w podręczniku.
4. Wykonaj w zeszycie zadanie 5. z tej samej strony, co poprzednie.
5. Napisz w zeszycie w kilku zdaniach, czego dowiedziałeś się na tej lekcji.
Lekcja nr 115, 116
Temat: Dopełnienie – kolejna część zdania.
Cele lekcji: uczeń:
- wskazuje w zdaniach podmioty, orzeczenia, przydawki i dopełnienia;
- stosuje dopełnienia;
- rozróżnia rodzaje dopełnień.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy potrafisz wskazać w zdaniu podmioty, orzeczenia, przydawki i dopełnienia?
2. Czy umiesz poprawnie zastosować dopełnienia?
3. Czy wiesz, jakie są rodzaje dopełnienia?
4. Czy potrafisz określić rodzaj dopełnienia?
Pytanie kluczowe
Czym jest dopełnienie i jakie są jego rodzaje?
Przebieg lekcji
1. Najpierw wykonaj zadania ze str. 278. w podręczniku: 1. (ustnie) oraz 2. (w zeszycie).
2. Przeczytaj informacje zamieszczone w podręczniku (ramki Zapamiętaj!) na str. 278. oraz 279.
3. Wykonaj zadania: 3. i 4. ze str. 279. w podręczniku (ustnie) oraz 5. z tej samej strony (w zeszycie).
4. Wykonaj w zeszycie ćwiczeń zadania: 109. na str. 166.; 110. i 111. na str.167.oraz 112. i 113. na str. 168.
5. Teraz obejrzyj uważnie film (poniżej).
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=xFXxsWslqKo
6. W poniższych zdaniach wskaż dopełnienia i określ ich rodzaj. Wcześniej przekształć wypowiedzenia ze strony czynnej na stronę bierną.
Jeżeli wyraz, który pełnił fumkcję dopełnienia w zdaniu w stronie czynnej, stanie się w zdaniu w stronie biernej podmiotem, jest to
dopełnienie bliższe. Jeżeli natomiast zamiana taka jest niemożliwa, mamy do czynienia z dopełnieniem dalszym. W razie trudności, możesz
wrócić do filmu i zamieszczonych tam przykładów.
Zdania
1. Agata słucha piosenki.
2. Mama kupiła dzieciom lody.
3. Paweł zdradził im swą tajemnicę.
4. Ciocia napisała list do naszej mamy.
5. Kasia przyniosła babci zakupy.
Lekcja nr 117
Temat: Telewizja – przyjaciel czy wróg?
Cele lekcji: uczeń:
– prezentuje informacje na temat doświadczeń związanych z oglądaniem telewizji;
– nadaje tytuły programom na podstawie rekwizytów;
– objaśnia oznaczenia stosowane podczas wyświetlania programów telewizyjnych;
– odróżnia omówienie filmu od reklamy;
– odróżnia programy dla dzieci od programów informacyjnych i rozrywkowych.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy potrafisz zaprezentować informacje na temat doświadczeń związanych z oglądaniem telewizji?
2. Czy umiesz nadać tytuły programom na podstawie rekwizytów?
3. Czy potrafisz objaśnić oznaczenia stosowane podczas wyświetlania programów telewizyjnych?
4. Czy umiesz odróżnia omówienie filmu od reklamy?
5. Czy potrafisz odróżnić programy dla dzieci od programów informacyjnych i rozrywkowych
Pytanie kluczowe
Jaką rolę odgrywa telewizja w życiu ludzi?
Przebieg lekcji
1. Wykonaj zadania 1., 2. ze str. 281. oraz 7. i 8. w podręczniku (ustnie).
2. Wykonaj zadania w zeszycie ćwiczeń: 47. na str. 106.; 48., 49., 50. na str. 107.; 51., 52., 53. na str. 108.; 54. na str. 109.
3. Wykonaj w zeszycie zadania: 9. i 10. ze str. 282. (podręcznik).
Lekcja nr 118
Temat: Różne sposoby rozmawiania z widzem - o gatunkach filmowych i repertuarze kinowym.
Cele lekcji: uczeń:
- wypowiada się na temat filmu;
– zna cechy filmu dokumentalnego, fabularnego i animowanego oraz pełnione przez nie funkcje.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy potrafisz umiesz wypowiedzieć się na temat filmu?
2. Czy znasz cechy filmów: dokumentalnego, fabularnego i animowanego oraz pełnione przez nie funkcje?
Pytanie kluczowe
- Czym jest film?
- Jakie są podstawowe gatunki filmowe?
Przebieg lekcji
1. Obejrzyj uważnie poniższy film.
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=22tbUkUWCjw
2. Powiedz, jakie gatunki filmowe zapamiętałaś/zapamiętałeś.
3. Wykonaj zadanie online (przycisk poniżej).
4. Wykonaj ustnie zadania: 1. ze str. 283. oraz 4. ze str. 284. w podręczniku.
3. Wykonaj w zeszycie zadanie 2. ze str. 283. (podręcznik).
4. Wykonaj w zeszycie ćwiczeń zadania: 56. na str. 109.; 57. i 58. na str. 110.
Mózg na siłowni
Wykonaj poniższe zadania online związane z filmem i jego gatunkami.
Lekcja nr 119
Temat: Przygotowanie do sprawdzianu z działu Ogród sztuki.
Cele lekcji: uczeń:
- wie, jakie są dziedziny sztuki;
- wie, co jest tworzywem każdego rodzaju sztuki;
- rozumie, jaka jest rola sztuki w życiu człowieka;
– wyjaśnia, jaką funkcję pełnią poszczególne pomieszczenia w teatrze;
– opowiada o rodzajach teatru;
- zna pojęcia związane z teatrem i posługuje się nimi;
– zna cechy gatunkowe fraszki;
– omawia tematykę fraszek;
– uzasadnia, że podany utwór jest fraszką;
– odróżnia plakat od afisza;
– rozumie, czym jest tekst poboczny;
– podkreśla w podanym fragmencie tekst poboczny;
– wie, czym są adaptacja filmowa i scenariusz;
- podaje przykłady adaptacji filmowych;
– odróżnia omówienie filmu od reklamy;
- zna podstawowe gatunki filmowe (komedia, western, film dokumentalny, science fiction, film wojenny, film animowany).
– wskazuje litery, które wymawia się inaczej, niż są zapisane;
– dzieli wyrazy na dwie grupy w zależności od miejsca, w którym zachodzą rozbieżności między ich wymową a zapisem;
- wyjaśnia pisownię wyrazów;
– podaje własne przykłady wyrazów, w których zachodzą rozbieżności między ich wymową a zapisem.
- rozróżnia i stosuje różne orzeczenia;
- wskazuje w zdaniu dopełnienia;
- stosuje dopełnienia;
- rozróżnia rodzaje dopełnień.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy wiesz, jakie są rodzaje, dziedziny sztuki?
2. Czy wiesz, co jest tworzywem każdego rodzaju sztuki?
3. Czy rozumiesz, jaką rolę odgrywa sztuka w życiu człowieka?
4. Czy wiesz, jakie pomieszczenia występują w teatrze i jaką pełnią funkcję?
5. Czy wiesz, jakie są rodzaje teatru i potrafisz o nich opowiedzieć?
6. Czy znasz pojęcia związane z teatrem i posługujesz się nimi?
7. Czy znasz cechy gatunkowe fraszki?
8. Czy umiesz omówić treść fraszek?
9. Czy potrafisz uzasadnić, że podany utwór jest fraszką?
10. Czy umiesz odróżmić plakat od afiszu?
11. Czy rozumiesz, czym jest tekst poboczny?
12. Czy potrafisz wskazać w utworze tekst poboczny?
13. Czy wiesz, czym są adaptacja filmowa i scenariusz filmowy?
14. Czy umiesz podać przykład adaptacji filmowej?
15. Czy odróżniasz omówienie filmu od reklamy?
16. Czy znasz podstawowe gatunki filmowe (komedia, western, film dokumentalny, science fiction, film wojenny, film animowany)
17. Czy umiesz wskazać litery, które wymawia się inaczej, niż są zapisane?
18. Czy dostrzegasz wyrazy, w którym zachodzą rozbieżności między ich wymową a zapisem, czy umiesz podać własne przykłady takich słów ?
19. Czy potrafisz wyjaśnić pisownię wyrazów?
20. Czy potrafisz wskazać i stosować różnego rodzaju orzeczenia (czasownikowe, czyli proste oraz imienne, czyli złożone)
21. Czy potrafisz wskazać w zdaniu dopełnienia?
22. Czy umiesz poprawnie zastosować dopełnienia?
23. Czy wiesz, jakie są rodzaje dopełnienia?
24. Czy potrafisz określić rodzaj dopełnienia?
Pytanie kluczowe
W jakim stopniu opanowałam/opanowałem wiadomości i umiejętności z rozdziału Ogród sztuki?
Przebieg lekcji
1. Wykonaj zadania: 8., 9., 10., 11 ze str. 289., 290. (podręcznik).
2. Wykonaj zadania online - przyciski poniżej.
https://wordwall.net/pl/resource/2384527/polski/malarstwo
https://wordwall.net/pl/resource/923921/polski/teatr
https://wordwall.net/pl/resource/1146049/polski/ dope% c5% 82nienie
https://learningapps.org/18353792
https://learningapps.org/2644403
3. Wykonaj jeszcze jedno zadanie online (przycisk poniżej). Dodatkowo powiedz, jaki rodzaj dopełnień występuje w każdym zdaniu.
https://learningapps.org/14663339
Lekcja nr 120
Temat: Sprawdzian z działu Ogród sztuki.
Cele lekcji: uczeń:
- wie, jakie są dziedziny sztuki;
- wie, co jest tworzywem każdego rodzaju sztuki;
- rozumie, jaka jest rola sztuki w życiu człowieka;
– wyjaśnia, jaką funkcję pełnią poszczególne pomieszczenia w teatrze;
– opowiada o rodzajach teatru;
- zna pojęcia związane z teatrem i posługuje się nimi;
– zna cechy gatunkowe fraszki;
– omawia tematykę fraszek;
– uzasadnia, że podany utwór jest fraszką;
– odróżnia plakat od afisza;
– rozumie, czym jest tekst poboczny;
– podkreśla w podanym fragmencie tekst poboczny;
– wie, czym są adaptacja filmowa i scenariusz;
- podaje przykłady adaptacji filmowych;
– odróżnia omówienie filmu od reklamy;
- zna podstawowe gatunki filmowe (komedia, western, film dokumentalny, science fiction, film wojenny, film animowany).
– wskazuje litery, które wymawia się inaczej, niż są zapisane;
– dzieli wyrazy na dwie grupy w zależności od miejsca, w którym zachodzą rozbieżności między ich wymową a zapisem;
- wyjaśnia pisownię wyrazów;
– podaje własne przykłady wyrazów, w których zachodzą rozbieżności między ich wymową a zapisem.
- rozróżnia i stosuje różne orzeczenia;
- wskazuje w zdaniu dopełnienia;
- stosuje dopełnienia;
- rozróżnia rodzaje dopełnień.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy wiesz, jakie są rodzaje, dziedziny sztuki?
2. Czy wiesz, co jest tworzywem każdego rodzaju sztuki?
3. Czy rozumiesz, jaką rolę odgrywa sztuka w życiu człowieka?
4. Czy wiesz, jakie pomieszczenia występują w teatrze i jaką pełnią funkcję?
5. Czy wiesz, jakie są rodzaje teatru i potrafisz o nich opowiedzieć?
6. Czy znasz pojęcia związane z teatrem i posługujesz się nimi?
7. Czy znasz cechy gatunkowe fraszki?
8. Czy umiesz omówić treść fraszek?
9. Czy potrafisz uzasadnić, że podany utwór jest fraszką?
10. Czy umiesz odróżmić plakat od afiszu?
11. Czy rozumiesz, czym jest tekst poboczny?
12. Czy potrafisz wskazać w utworze tekst poboczny?
13. Czy wiesz, czym są adaptacja filmowa i scenariusz filmowy?
14. Czy umiesz podać przykład adaptacji filmowej?
15. Czy odróżniasz omówienie filmu od reklamy?
16. Czy znasz podstawowe gatunki filmowe (komedia, western, film dokumentalny, science fiction, film wojenny, film animowany)
17. Czy umiesz wskazać litery, które wymawia się inaczej, niż są zapisane?
18. Czy dostrzegasz wyrazy, w którym zachodzą rozbieżności między ich wymową a zapisem, czy umiesz podać własne przykłady takich słów ?
19. Czy potrafisz wyjaśnić pisownię wyrazów?
20. Czy potrafisz wskazać i stosować różnego rodzaju orzeczenia (czasownikowe, czyli proste oraz imienne, czyli złożone)
21. Czy potrafisz wskazać w zdaniu dopełnienia?
22. Czy umiesz poprawnie zastosować dopełnienia?
23. Czy wiesz, jakie są rodzaje dopełnienia?
24. Czy potrafisz określić rodzaj dopełnienia?
Pytanie kluczowe
W jakim stopniu opanowałam/opanowałem wiadomości i umiejętności z rozdziału Ogród sztuki?
Przebieg lekcji
1. Wykonaj zadania na arkuszu ze sprawdzianem.
Lekcja nr 121, 122
Temat: Czy Kaśce udało się pokonać samą siebie?
Cele lekcji: uczeń:
- czyta tekst;
- uważnie słucha tekstu;
- wyszukuje potrzebne informacje w tekście;
- wskazuje punkt kulminacyjny w opowiadaniu;
- tworzy dalszy ciąg opowiadania.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy potrafisz wyszukać informacje w tekście?
2. Czy umiesz wskazać punkt kulminacyjny?
3. Czy potrafisz utworzyć dalszy ciąg opowiadania?
Pytanie kluczowe
Czy warto pokonywać własne słabości i spełniać marzenia?
Przebieg lekcji
1. Przeczytaj tekst zamieszczony w podręczniku na str. 303. - 309.
2. Wykonaj zadania do tekstu (1., 2., 3., 4., 5., 6., 7., 8. ze str. 309.)
3. Odpowiedz na pytanie postawione w temacie lekcji? Uzasadnij swą wypowiedź.
Lekcja nr 123
Temat: Kim jest, a kim chciałby być podmiot liryczny w wierszu Hanny Januszewskiej?
Cele lekcji: uczeń:
- czyta tekst, oddając jego rytm;
- wie, co wpływa na rytm utworu;
- prawidłowo akcentuje wyrazy;
- wypowiada się na temat wiersza i podmiotu lirycznego;
- wykonuje ilustrację.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy czytając utwór, oddajesz jego rytm?
2. Czy wiesz, co wpływa na rytm utworu?
3. Czy prawidłowo akcentujesz wyrazy?
4. Czy umiesz wypowiedzieć się na temat wiersza i podmiotu lirycznego?
Pytanie kluczowe
O czym mówi wiersz Dal?
Przebieg lekcji
1. Przeczytaj wiersz zamieszczony w podręczniku na str. 300.- 301.
2. Wykonaj zadania: 1. na str. 301., 2., 3., 4., 5., 6., 7. na str. 302.
3. Powiedz, czego nauczyłaś się/ nauczyłeś się na dzisiejszej lekcji.
Lekcja nr 124, 125
Temat: Mówimy o okolicznościach, czyli poznajemy okolicznik.
Cele lekcji: uczeń:
- rozpoznaje okolicznik;
- określa część mowy, jaka wyrażony jest okolicznik;
- stosuje okoliczniki;
- zna i rozróżnia rodzaje okoliczników.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy rozpoznajesz okolicznik?
2. Czy potrafisz określić, jaką częścią mowy wyrażony jest okolicznik?
3. Czy poprawnie stosujesz okoliczniki?
4. Czy znasz i rozróżniasz rodzaje okoliczników?
Pytanie kluczowe
- Czym jest okolicznik?
- Jakie są rodzaje okolicznika?
Przebieg lekcji
1. Najpierw uważnie obejrzyj poniższy film (7:13).
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=KM3j7U9mRMk
2. Wykonaj zadania w zeszycie ćwiczeń: 114., 115. na str. 169.; 116., 117. na str. 170. i 171.
3. Wykonaj zadania z podręcznika: 2. na str. 298. (ustnie); 3. , 4. i 5. ze str. 298. (w zeszycie).
4. Powiedz, jakie są rodzaje okolicznika i co określa każdy z nich. Jak rozróżnisz okolicznik od dopełnienia?
Mózg na siłowni
Wykonaj zadanie 8. ze str. 299. (podręcznik).
Lekcja nr 126, 127
Temat: Powtórzenie wiadomości z gramatyki - składnia zdania pojedynczego.
Cele lekcji: uczeń:
– rozróżnia i określa części zdania (podmiot, orzeczenie, przydawkę, dopełnienie i okolicznik) oraz ich rodzaje;
– wskazuje przykłady związków współrzędnych i związków podrzędnych;
- stosuje różne części zdania;
- przedstawia zdanie pojedyncze na wykresie;
- dopasowuje wykres zdania do odpowiedniego wypowiedzenia;
- przekształca zdania z orzeczeniem czasownikowym na zdania z orzeczeniem imiennym i odwrotnie;
- wskazuje zdania bezpodmiotowe.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy znasz części zdania (podmiot, orzeczenie, przydawkę, dopełnienie i okolicznik) oraz ich rodzaje ?
2. Czy potrafisz wskazać przykłady związków współrzędnych i związków podrzędnych?
3. Czy poprawnie stosujesz różne części zdania?
4. Czy umiesz przedstawić zdanie pojedyncze na wykresie?
5. Czy potrafisz dopasować wykres zdania do odpowiedniego wypowiedzenia?
6. Czy umiesz przekształcić zdania z orzeczeniem czasownikowym na zdania z orzeczeniem imiennym i odwrotnie?
7. Czy potrafisz wskazać zdania bezpodmiotowe?
Pytanie kluczowe
W jakim stopniu opanowałam/opanowałem wiadomości i umiejętności ze składni zdania pojedynczego?
Przebieg lekcji
1. Wykonaj w zeszycie zadania zamieszczone na karcie pracy (przycisk poniżej).
2. Powiedz, co zapamiętałaś/zapamiętałeś z dzisiejszej lekcji.
Lekcja nr 128
Temat: W jaki sposób należy pisać pozdrowienia?
Cele lekcji: uczeń:
– redaguje pozdrowienia, kartkę pocztową i sms;
- adresuje kartkę pocztową;
– wypowiada się na temat wysyłania i otrzymywania pozdrowień.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy umiesz zredagować pozdrowienia, kartkę pocztową i sms ?
2. Czy potrafisz zaadresować kartkę pocztową?
Pytanie kluczowe
Jak poprawnie napisać pozdrowienia?
Przebieg lekcji
1. Wykonaj w zeszycie ćwiczeń zadania: 10. na str. 9.; 12., 13. na str. 10; 14., 15., 16. na str. 11.; 19., 20 na str. 13.
2. Przeczytaj uwagę zamieszczoną w ćw. 7. na str. 320. oraz informacje z ramki Czy wiesz, że... z tej samej strony (podręcznik).
3. Powiedz, kiedy lepiej jest wysłać kartkę zamiast sms-a.
Lekcja nr 129
Temat: Sprawdzian ze zdania pojedynczego.
Cele lekcji: uczeń:
– rozróżnia i określa części zdania (podmiot, orzeczenie, przydawkę, dopełnienie i okolicznik) oraz ich rodzaje;
– wskazuje przykłady związków współrzędnych i związków podrzędnych;
- stosuje różne części zdania;
- przedstawia zdanie pojedyncze na wykresie;
- dopasowuje wykres zdania do odpowiedniego wypowiedzenia;
- przekształca zdania z orzeczeniem czasownikowym na zdania z orzeczeniem imiennym i odwrotnie;
- wskazuje zdania bezpodmiotowe.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy znasz części zdania (podmiot, orzeczenie, przydawkę, dopełnienie i okolicznik) oraz ich rodzaje ?
2. Czy potrafisz wskazać przykłady związków współrzędnych i związków podrzędnych?
3. Czy poprawnie stosujesz różne części zdania?
4. Czy umiesz przedstawić zdanie pojedyncze na wykresie?
5. Czy potrafisz dopasować wykres zdania do odpowiedniego wypowiedzenia?
6. Czy umiesz przekształcić zdania z orzeczeniem czasownikowym na zdania z orzeczeniem imiennym i odwrotnie?
7. Czy potrafisz wskazać zdania bezpodmiotowe?
Pytanie kluczowe
W jakim stopniu opanowałam/opanowałem wiadomości i umiejętności ze składni zdania pojedynczego?
Przebieg lekcji
1. Wykonanie zadań na arkuszu sprawdzianu.
Lekcje do lektur
Ferenc Molnár Chłopcy z Placu Broni
Ferenc Molnar Chłopcy z Placu Broni
1. O czym mówi?
To piękna opowieść o dwóch obozach chłopców rywalizujących i walczących ze sobą. Jest to też historia o odwadze, honorze, lojalności
i przyjaźni, ale też o zdradzie, poświęceniu i śmierci.
2. Jakie zagadnienia będziemy poruszać podczas omawiania lektury?
Postawa Nemeczka i Gereba - ich zachowanie, charakter, wygląd.
Motyw przyjaźni, zdrady, lojalności, wybaczenia.
Rola Placu Broni w życiu chłopców, wygląd tego miejsca.
3. Klikając w poniższy przycisk, możesz przeczytać powieść.
Źródło: http://www.michalow.netpos.pl/uczniowie/Chlopcy%20z%20Palcu%20Broni.pdf
4. Poniższy przycisk odeśle Cię audiobooka. Tu możesz wysłuchać powieści.
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=zDWrQ45bVW0
5. Poniższy przycisk odeśle Cię do filmowej adaptacji utworu.
Lekcja nr 1
Temat: Elementy świata przedstawionego w utworze Ferenca Molnára Chłopcy z Placu Broni.
Cele lekcji: uczeń:
– określa elementy świata przedstawionego w utworze;
– wypowiada się na temat lektury;
– redaguje notatkę;
– porządkuje chronologicznie plan wydarzeń.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy znasz treść lektury?
2. Czy potrafisz określić czas, miejsce, bohaterów i tematykę utworu?
3. Czy porządkujesz plan wydarzeń chronologicznie?
Pytanie kluczowe
O czym opowiada utwór Ferenca Molnara Chłopcy z Placu Broni?
Przebieg lekcji
1. Najpierw wykonaj zadania na kartce, pozwoli mi to się zorientować, czy znasz treść lektury, którą dziś zaczynamy omawiać (kartkówka).
2. Uzupełnij kartę pracy podstawowymi informacjami na temat przeczytanego utworu (przycisk poniżej).
3. Uporządkuj w kolejności chronologicznej wydarzenia przedstawione w powieści Molnára (przycisk żółty). Gdy wykonasz zadanie,
nie zamykaj go. Korzystajac z niego ponumeruj we właściwej kolejności punkty planu na kartce (przycisk niebieski).
4. Napisz w kilku zdaniach (w zeszycie), czy polecasz kolegom i koleżankom z kl. IV przeczytanie powieści Ferenca Molnára Chłopcy z Placu
Broni. Pamiętaj, by uzasadnić swą odpowiedź.
Jeżeli chcesz, możesz wysłuchać streszczenia powieści (film poniżej - 13:10).
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=ZvLRyvb_jj0
Lekcja nr 2
Temat: Czy łatwo jest być odważnym? Rozmawiamy o przeżyciach Nemeczka.
Cele lekcji: uczeń:
- wypowiada się na temat sytuacji przedstawionej we fragmencie lektury;
- odtwarza wydarzenia w kolejności chronologicznej;
- wskazuje punkt kulminacyjny;
- próbuje odtworzyć/przewidzieć myśli bohatera;
- ocenia postawę bohatera.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy potrafisz przedstawić wydarzenia w kolejności chronologicznej?
2. Czy umiesz wskazać punkt kulminacyjny?
3. Czy dokonując oceny bohatera odwołujesz się do jego uczuć i zachowania?
Pytanie kluczowe
Czy i kiedy warto wykazać się odwagą?
Przebieg lekcji
1. Otwórz lekturę na stronie, na której zaczyna się rozdział V. Na tej lekcji porozmawiamy o postawie Nemeczka i decyzjach, które musiał
podjąć, będąc w obozie wroga.
2. Obejrzyj fragment filmu, który ukazuje pobyt Nemeczka na wyspie (09:24).
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=4Z2-EoaQUhc
3. Nemeczek, siedząc na drzewie w obozie wroga, musiał podjąć trudną decyzję. Zanim zrobił to, rozważał z pewnością możliwe skutki każdego
z dwóch rozwiązań. Kierując się ważnymi dla siebie wartościami, podjął ostateczną decyzję. Spróbuj wcielić się w postać bohatera
i, wykorzystując informacje z przeczytanej lektury, wypełnij schemat drzewka decyzyjnego (przycisk poniżej).
4. Zastanów się, jakie uczucia mogły towarzyszyć Nemeczkowi w określonych sytuacjach. W tym celu wykonaj zadanie online (przycisk poniżej).
5. Jak myślisz, który z bohaterów - Nemeczek czy Gereb - czuł się lepiej, opuszczając wyspę? Dlaczego?
6. Biorąc pod uwagę postawę Nemeczka i Gereba, spróbuj ocenić każdego z nich. W tym celu uzupełnij notatkę (karta pracy - przycisk poniżej).
7. Która postawa - Nemeczka czy Gereba - wzbudziła Twój szacunek i dlaczego?
8. Na koniec odpowiedz na pytanie postawione w temacie i krótko uzasadnij swe zdanie.
Lekcja nr 3, 4
Temat: Zwykły szeregowiec, tymczasem... Portret Nemeczka – bohatera poznanej lektury.
Cele lekcji: uczeń:
- wyszukuje potrzebne informacje w tekście;
- ocenia postawę bohatera;
- określa cechy charakteru bohatera;
– uzasadnia podane cechy przykładami zachowania, postępowania bohatera oraz właściwymi fragmentami utworu.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy potrafisz odszukać w utworze fragmenty dotyczące bohatera?
2. Czy umiesz określić i uzasadnić cechy charakteru Nemeczka?
3. Czy, dokonując oceny bohatera, odwołujesz się do jego uczuć i zachowania?
Pytanie kluczowe
Jak oceniamy Nemeczka?
Przebieg lekcji
1. Najpierw rozwiąż rebus. Przypomnij, co mówiliśmy o Nemeczku na poprzedniej lekcji i napisz, jak rozumiesz słowa będące rozwiązaniem
(przycisk poniżej).
2. Pracując w grupie z kolegami i koleżankami, uzupełnij kartę pracy (przycisk poniżej).
3. Posłuchaj, jak osoby z innych grup uzupełniły kartkę z informacjami o Nemeczku. Jeżeli Twe notatki wymagają uzupełnienia
lub poprawy - zrób to.
4. Zapisz w zeszycie cechy charakteru, które najczęściej powtarzały się w Waszych notatkach (karta pracy). Obok każdej z nich zapisz przykłady
zachowań potwierdzające te cechy, następnie przytocz odpowiednie fragmenty utworu (ustnie).
5. Zapisz w zeszycie, jak oceniasz Nemeczka. Pamiętaj, by uzasadnić swą opinię.
6. Powiedz, z jaką refleksją (przemyśleniem) wychodzisz z dzisiejszej lekcji?
Lekcja nr 5, 6
Temat: Jaką rolę w życiu chłopców odgrywał Plac Broni?
Cele lekcji: uczeń:
- wyszukuje informacje w tekście;
- oznacza poszczególne elementy na rysunku;
- określa rolę placu w życiu bohaterów;
- odtwarza przebieg bitwy o Plac Broni;
- redaguje opis swego Placu Broni.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy potrafisz odszukać w utworze fragmenty dotyczące wyglądu i usytuowania Placu Broni?
2. Czy oznaczasz poszczególne elementy na ilustracji przedstawiającej Plac Broni zgodnie z informacjami zawartymi w powieści?
3. Czy umiesz odtworzyć przebieg bitwy o Plac Broni?
4. Czy redagujesz opis Placu Broni zgodnie z kryteriami i informacjami zawartymi w utworze?
Pytanie kluczowe
- Jaką rolę w życiu chłopców odgrywał Plac Broni?
- Czy potrafisz opisać miejsce (Plac Broni)?
Przebieg lekcji
1. Najpierw przeczytaj fragment drugiego rozdziału powieści, w którym jest mowa o Placu Broni. Fragment ten możesz przeczytać z książki
lub z kartek zamieszczonych w poniższym dokumencie (przycisk).
2. Korzystając z informacji zamieszczonych w przeczytanym fragmencie, oznacz poszczególne elementy znajdujące się na Placu Broni.
Najpierw wykonaj zadanie online, następnie na karcie pracy (ptzyciski poniżej).
3. Przeczytaj fragment rozdziału VI z książki lub z poniższego dokumentu (przycisk poniżej) przedstawiajacy plan taktyczny Boki dotyczący
obrony placu, następnie obejrzyj fragment filmu (13:30) ukazujący walkę o ukochane miejsce bohaterów.
4. Opowiedz, jak przebiegała bitwa o Plac Broni. Komu jego bywalcy zawdzięczali ostateczne zwycięstwo?
5. Zredaguj opis swego Placu Broni. Najpierw zapoznaj się ze wskazówkami, planem i przykładowym opisem oraz z kryteriami oceny tej formy
wypowiedzi (przyciski poniżej). Swą pracę poprzedź tytułem: Mój Plac Broni - opis ulubionego miejsca zabaw.
6. Na koniec powiedz, czego nauczyłeś się/nauczyłaś się na tej lekcji.
Lekcja nr 8
Temat: Wybaczenie – wyraz siły czy słabości człowieka?
Cele lekcji: uczeń:
- wypowiada się na podany temat;
- uzasadnia własne zdanie;
- zabiera głos w dyskusji, przestrzegając zasad kulturalnego dyskutowania;
- podejmuję próbę wyjaśniania znaczenia zachowań oraz ich przyczyn i konsekwencji;
- uzasadnia opinie, wydaje sądy;
- redaguje notatkę w formie drzewka decyzyjnego.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy potrafisz uzasadnić własne zdanie?
2. Czy, zabierając głos w dyskusji, przestrzegasz jej zasad?
3. Czy podejmujesz próbę wyjaśniania znaczenia zachowań oraz ich przyczyn i konsekwencji?
4. Czy potrafisz napisać krótką notatkę w formie drzewka decyzyjnego stanowiącą wnioski z dyskusji na lekcji?
Pytanie kluczowe
- Czy powinniśmy wybaczać innym?
Przebieg lekcji
1. Przeczytaj poniższą definicje słowa "wybaczyć" pochodzącą ze słownika jezyka polskiego.
wybaczyć - przestać gniewać się na kogoś za to, co zrobił złego, i odstąpić od zamiaru ukarania go
2. Odpowiedz na poniższe pytania i weź udział, wraz z kolegami i koleżankami z klasy, w krótkiej dyskusji przy okazji omawiania każdego
z nich. Pamiętajcie o uzasadnieniu swego zdania, np. fragmentami tekstu. W trakcie udzielania odpowiedzi odwołuj się do treści lektury
- w wydaniu książkowym lub w załączonym do tematu dokumencie (przycisk poniżej).
1.) Biorąc pod uwagę powyższą definicję, powiedz, w jakiej sytuacji potrzebne jest wybaczenie.
2.) Napisz w zeszycie, który z bohaterów utworu Molnára potrzebował wybaczenia i dlaczego?
3.) Spróbuj wczuć się w sytuację Gereba i zastanów się, dlaczego zdradził on swych przyjaciół? Kiedy do tego doszło?
4.) Jak myślisz, co przyczyniło się do tego, że Gereb poczuł skruchę i postanowił wrócić do przyjaciół? Które zdarzenie mogło wstrząsnać
chłopcem i przyczynić się do podjęcia takiej decyzji?
5.) Jaką postawę przyjął Gereb wobec Boki, gdy go przepraszał? Oceń tę sytuację, która miała miejsce na Placu Broni.
6.) Dlaczego Boka nie przebaczył Gerebowi za pierwszym razem? Czy było mu łatwo podjąć taką decyzję? Uzasadnij swą wypowiedź.
7.) Gereb nie zrezygnował z powrotu do swej dawnej grupy. Co zrobił, by znów w niej być? Czy można powiedzieć, że zadośćuczynił za zło,
które wyrządził?
8.) Czy to, co zrobił skruszony Gereb było wystarczajacym zadośćuczynieniem?
9.) Jak sądzisz, czy musimy zadośćuczynić za wyrządzone zło, by otrzymać przebaczenie?
10.) Co trzeba brać pod uwagę, wybaczając komuś?
11.) Czy wybaczenie potrzebne jest tylko osobie, która źle postąpiła, czy także tej skrzywdzonej i dlaczego?
3. Wyobraź sobie, że to Ty jesteś Boką. Rozważ dokładnie wszystkie dobre i złe strony wybaczenia (zarówno dla wybaczającego, jak
i pokrzywdzonego) Gerebowi i uzupełnij schemat drzewka decyzyjnego (przycisk poniżej), następnie wklej go do zeszytu. Pamiętaj,
że sytuacją wymagającą podjęcia decyzji jest to, czy przebaczyć Gerebowi, który dopuścił się zdrady przyjaciół?
Clive Staples Lewis Opowieści z Narnii. Lew, czarownica i stara szafa
Clive Staples Lewis Opowieści z Narnii. Lew, Czarownica i stara szafa
1. O czym mówi?
To powieść o przygodach czwórki rodzeństwa, które odkrywa w domu swego opiekuna szafę stanowiącą przejście do magicznego świata Narnii, w którym panuje wieczna zima. Tam staną u boku lwa, by wspólnymi siłami pokonać Białą Czarownicę.
2. Jakie zagadnienia będziemy poruszać podczas omawiania lektury?
Życie w Narnii, jej mieszkańcy.
Motyw Bożego Narodzenia;
Aslan i Biała Czarownica (ich postawa wobec innych, charakter).
Walka dobra ze złem (dzieci, lwa i innych mieszkańców Narnii z Białą Czarownicą i jej sługami).
3. Jeżeli chcesz wysłuchać powieści, kliknij poniższy przycisk.
źródło: https://www.youtube.com/watch?v=Lo04v4OU2bA
4. Filmową aptację utworu obejrzysz, klikając poniższy przycisk.
Lekcja nr 9
Temat: Dwa światy oddzielone szafą – rozmawiamy o świecie przedstawionym w powieści
Clive Staplesa Lewisa.
Cele lekcji: uczeń:
- wypowiada się na temat lektury;
- określa elementy świata przedstawionego;
- redaguje notatkę;
- układa wydarzenia w kolejności chronologicznej.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy potrafisz wypowiedzieć się na temat powieści?
2. Czy umiesz określić elementy świata przedstawionego?
3. Czy potrafisz zredagować notatkę?
4. Czy porządkujesz wydarzenia w kolejności chronologicznej?
Pytanie kluczowe
O czym opowiada utwór Opowieści z Narnii. Lew, czarownica i stara szafa?
Przebieg lekcji
1. Odpowiedz na pytania dotyczące znajomości lektury (kartkówka).
2. Uzupełnij kartę pracy - określ czas, miejsce i bohaterów wydarzeń. Następnie uporządkuj chronologicznie punkty planu wydarzeń
(przycisk poniżej). Gdy to zrobisz, uzupełnij notatkę w wersji online - przycisk poniżej.
4. Napisz w zeszycie krótką notatkę na temat Narnii. Uwzględnij w niej położenie krainy, warunki atmosferyczne, panującą porę roku, władcę występujące tam rośliny oraz istoty, które ją zamieszkują.
5. Wyraź swą opinię na temat powieści (ustnie).
Lekcja nr 10, 11
Temat: Dlaczego w Narnii nie było Bożego Narodzenia?
Cele lekcji: uczeń:
- wypowiada się na temat Bożego Narodzenia;
- dobiera synonimy do podanego słowa;
- opisuje przedmiot;
- rozróżnia wyrazy bliskoznaczne od synonimów;
- wyszukuje w tekście informacje dotyczące Świętego Mikołaja.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy potrafisz wypowiedzieć się na temat Bożego Narodzenia?
2. Czy umiesz dobrać wyrazy bliskoznaczne do podanego słowa?
3. Czy potrafisz opisać przedmiot?
4. Czy rozróżniasz wyrazy bliskoznaczne od synonimów?
5. Czy umiesz odnaleźć w utworze informacje na temat określonego bohatera literackiego - Świętego Mikołaja?
Przebieg lekcji
1. Dopisz w zeszycie kilka skojarzeń do wyrażenia "Boże Narodzenie".
2. Który zwyczaj zwiazany z Bożym Narodzeniem wzbudza w Tobie największe emocje? Odpowiedź zapisz w zeszycie i uzasadnij ją.
3. Zapisz w zeszycie sześć synonimów do słowa "prezent". Możesz skorzystać ze słownika wyrazów bliskoznacznych.
4. Uzupełnij zadania: 1. i 2. na karcie pracy (przycisk poniżej).
5. Wyjaśnij, dlaczego w Narnii nie było Bożego Narodzenia.
6. Wykonaj zadania: 3. i 4. na karcie pracy (przycisk powyżej).
7. Obejrzyj fragment filmu będącego ekranizacją powieści, w którym bohaterowie spotykają Świętego Mikołaja (poniżej).
7. Opisz w kilku zdaniach, jak sobie wyobrażasz jeden z otrzymanych przez wybranego bohatera prezentów.
8. Na zakończenie powiedz, jak mogło się zmienić życie w Narnii, gdy znów wróciły do niej święta i każdy mógł obchodzić Boże Narodzenie.
Lekcja nr 12
Temat: Aslan – dobry duch w lwiej skórze.
Cele lekcji: uczeń:
- omawia fragment tekstu;
- określa cechy bohatera;
- posługuje się frazeologizmami;
- korzysta ze słownika frazeologicznego języka polskiego;
- omawia cechy charakteru bohatera literackiego
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy potrafisz omawiać fragment tekstu?
2. Czy umiesz określić cechy bohaterów?
3. Czy posługujesz się frazeologizmami i rozumiesz ich znaczenie?
4. Czy umiesz korzystać ze słownika frazeologicznego języka polskiego?
5. Czy potrafisz określić cechy charakteru bohatera literackiego?
Przebieg lekcji
1. Wyjaśnij znaczenie poniższych związków frazeologicznych.
walczyć jak lew - .....................................................................
lwie serce - ..............................................................................
lwi pazur - ...............................................................................
odważny jak lew - ....................................................................
2. Napisz w zeszycie w kilku zdaniach, jakie nadzieje wiązali mieszkańcy Narnii z przybyciem Aslana.
3. Czego dowiadujemy się o Aslanie z kolejnych stron powieści?
4. Odszukaj w siódmym rozdziale powieści (Dzień u bobrów) fragment, w którym dzieci po raz pierwszy słyszą imię Aslan. Napisz w zeszycie,
jak każde z nich zareagowało na dźwięk tego słowa.
5. Spróbuj wyjaśnić, odwołując się do treści całej lektury, dlaczego każde z dzieci zareagowało w taki właśnie sposób na dżwięk imienia Aslana.
6. Powiedz, kto nie był zadowolony z przybycia lwa do Narnii i dlaczego.
7. Wyjaśnij, jak rozumiesz słowa zapisane w temacie lekcji. Odpowiedź zanotuj w zeszycie.
8. Zapisz w zeszycie kilka różnych cech charakteru Aslana. Do każdej z nich dopisz wyrazy bliskoznaczne oraz przykłady zachowania
czy wypowiedzi bohatera, które potwierdzają te cechy.
9. Na zakończenie powiedz, co Ty sądzisz o Aslanie. Pamiętaj, by uzasadnić swą ocenę.
Lekcja nr 13
Temat: Dlaczego dzieciom udało się pokonać Białą Czarownicę?
Cele lekcji: uczeń:
- określa cechy charakteru bohaterów;
- uzasadnia cechy charakteru odpowiednimi przykładami i cytatami;
- redaguje notatkę.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy potrafisz określić cechy charakteru bohaterów?
2. Czy umiesz poprzeć cechy charakteru odpowiednimi cytatami i przykładami?
3. Czy potrafisz napisać krótką notatkę na określony temat?
Przebieg lekcji
1. W powieści walczy ze sobą dobro ze złem. Wypisz w zeszycie dwóch oddzielnych grupach postaci będące po stronie zła i po stronie dobra.
Oddzielnie zapisz te postaci, które były po stronie zła, ale zrozumiały swój błąd i przeszły na stronę dobra.
2. Wykonaj zadanie online (przycisk poniżej), następnie napisz w zeszycie krótką notatkę o Białej Czarownicy i Aslanie.
3. Wykonaj zadanie online (przycisk poniżej), naspępnie zapisz w zeszycie cechy charakteru dzieci (każdego oddzielnie). Poprzyj je
odpowiednimi przykładami zachowań, wypowiedzi lub cytatami.
4. Powiedz, które z wypisanych cech chcrakteru pomogły dzieciom pokonać Białą Czarownicę.
5. Odpowiedz na pytanie postawione w temacie lekcji.
6. Mówiliśmy już o tym, że w powieści toczy ze sobą walkę dobro ze złem. Która z tych sił wygrywa? Do jakiego znanego Ci gatunku
literackiego upodobnia to ten utwór?
Mózg na siłowni
Ułóż puzzle (przycisk poniżej). Wcześniej wybierz odpowiadający Ci poziom trudności (ilość elementów układanki).
Lekcja nr 14
Temat: Jeden dzień w Narnii… - piszemy opowiadanie, w którym wraz z bohaterem książki
bierzemy udział w wybranej przygodzie i zmieniamy bieg wydarzeń.
Cele lekcji: uczeń:
- redaguje opowiadanie, odwołując się do treści lektury i zmieniając jednocześnie bieg wydarzeń.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy potrafisznapisać opowiadanie na określony temat, odwołujac się do treści lektury?
2. Czy piszesz opowiadanie zgodnie z kryteriami oceny?
Przebieg lekcji
1. Odwołując się do treści lektury, napisz opowiadanie, w którym przedstawisz wybraną przygodę, ale zmienisz jej bieg wydarzeń (losy
bohaterów potoczą się inaczej, historia będzie miała inne zakończenie). Twoje opowiadanie powinno być zgodne z poniższymi kryteriami
(przycisk).
Frances Hodgson Burnett Tajemniczy ogród
Frances Hodgson Burnett Tajemniczy ogród
1. O czym to jest?
Jest to opowieść o sile przyjaźni między trojgiem dzieci: Mary, Dickiem i Colinem. Utwór ukazuje przemianę bohaterów w wyniku obserwacji otaczajęcego świata, kontaktów z innymi i oddziaływania ptrzyrody. Tajemniczy ogród okazuje się miejscem, które niezwykle pozytywnie wpływa na bohaterów.
2. Jakie zagadnienia porusza?
Przyjaźń.
Wpływ przyrody na ludzi.
Relacje rodzinne.
Przemiana, kształtowanie charakteru.
3. Klikając w poniższy przycisk, możesz przeczytać powieść.
Źródło: https://pl.wikisource.org/wiki/Tajemniczy_ogr%C3%B3d/ca%C5%82o%C5%9B%C4%87
4. Poniższy przycisk odeśle Cię do audiobooka. Tu możesz wysłuchać powieści.
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=DJxIYb6ejqQ
5. Jeżeli chcesz obejrzeć filmową adaptację utworu, kliknij na poniższy przycisk.
Źródło: https://www.cda.pl/video/5661074c0
Lekcja nr 15
Temat: Bliskie czy odległe? Co możemy powiedzieć o realiach świata przedstawionego w powieści
pt. Tajemniczy ogród?
Cele lekcji: uczeń:
- określa elementy świata przedstawionego;
– porównuje realia świata przedstawionego w powieści ze współczesnymi realiami;
- słucha wypowiedzi reżyserki dotyczącej pracy nad ekranizacja powieści.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy potrafisz napisać określić elementy świata przedstawionego w utworze?
2. Czy umiesz porównać realia świata przedstawionego w powieści ze współczesnymi realiami?
3. Czy znasz treść lektury?
Przebieg lekcji
1. Odpowiedz na pytania dotyczące treści lektury (kartkówka).
2. Wysłuchaj wypowiedzi Agnieszki Holland - reżyserki filmu "Tajemniczy ogród", który wcześniej obejrzałaś/obejrzałeś (przycisk poniżej).
Źródło: https://scholaris.pl/zasob/104758
3. Jakie są Twe refleksje po wysłuchaniu wypowiedzi reżyserki? Czy również uważasz, że czytając książkę kolejny raz, możemy wyczytać z niej
coś innego. Czy Ci również podobała sie ekranizacja powieści Burnett?
4. Reżyser, dokonując ekranizacji wybranej powieści, nie musi przenosić jej wiernie na ekran, może dokonać zmian, np. coś pominąć, dodać,
zmienić. Tak też postąpiła Agnieszka Holland. Powiedz, jakie różnice pomiedzy treścią powieści a filmu dostrzegłeś.
5. Określ elementy świata przedstawionego w utworze - czas, miejsce i bohaterów. Przedstaw krótka wydarzenia opisane w powieści. Kliknij
w poniższy przycisk i sprawdź, czy o niczym nie zapomniałaś/zapomniałeś. Notatkę (oprócz planu wydarzeń) zapisz w zeszycie.
6. Odpowiedz w zeszycie na pytanie postawione w temacie lekcji.
7. Przygotuj się do rozmowy na temat głównych bohaterów - Mary, Colina i Dicka.
Lekcja nr 16, 17, 18
Temat: Mary, Dick czy Colin? Który z bohaterów zyskał mą największą sympatię i dlaczego?
Cele lekcji: uczeń:
- wyszukuje informacje o postaci w utworze literackim;
- opisuje postać;
- określa cechy charakteru bohatera literackiego;
- uzasadnia cechy charakteru odpowiednimi przykładami i cytatami;
- wypowiada się na temat przemiany bohaterów;
- odczytuje metaforyczne znaczenie filmu;
- wypowiada się na temat relacji łączących bohaterów.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy potrafisz wyszukać informacje o postaci w utworze literackim?
2. Czy umiesz opisać postać?
3. Czy potrafisz określić cechy charakteru bohatera literackiego oraz uzasadnić je odpowiednimi przykładami i cytatami?
4. Czy umiesz wypowiedzieć się na temat przemiany bohaterów oraz łaczących ich relacji?
5. Czy potrafisz odczytać metaforyczne znaczenie filmu?
Przebieg lekcji
1. Powiedz, którzy bohaterowie odgrywają najważniejszą rolę w powieści, są pierwszoplanowi.
2. Zgromadź informacje o Mary Lennox i Colinie Cravenie. W tym celu wykonaj zadania zamieszczone na kartach pracy (przyciski poniżej). Obejrzyj też film "Dzień i noc. Czy dostrzegasz jakieś podobieństwo między jego bohaterami a Mary i Colinem? Uzasadnij swą odpowiedź.
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=DQ30qkbS_og
3. Powiedz, czy charakter Dicka zmienił się, tak jak to było w przypadku Mary i Colina.
4. Zapisz w zeszycie cechy charakteru Dicka i poprzyj je odpowiednimi przykładami lub cytatami.
ZAPAMIĘTAJ
Bohater dynamiczny jest to osoba, która w trakcie rozwoju akcji ulega przemianie.
5. Napisz w zeszycie, które postaci z lektury są przykładem bohatera dynamicznego.
6. Napisz w zeszycie, który z trojga bohaterów zyskał Twą najwiekszą sympatię i dlaczego. Czy jest to łatwy wybór, czy trudny?
Lekcja nr 19
Temat: Dlaczego lord Craven unikał Colina? Rozmawiamy o trudnych relacjach ojca z synem.
Cele lekcji: uczeń:
- wypowiada się na temat relacji łączących bohaterów literackich oraz na temat wartości;
- redaguje notatkę;
- wyszukuje potrzebne informacje w utworze.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy potrafisz wypowiedzieć się na temat relacji łączących bohaterów literackich oraz na temat wartości?
2. Czy umiesz zredagować notatkę?
3. Czy potrafisz wyszukać potrzebne informacje w utworze?
Przebieg lekcji
1. Na początek porównaj postawy Archibalda Cravena i Susan Sowerby. W tym celu wypełnij tabelę (przycisk poniżej).
2. Powiedz, jak wyglądają relacje między Colinem i jego ojcem, a jak powinny wyglądać.
3. Co sprawia, że relacje nie są takie, jakie powinny być?
4. Jak myślisz, czy pan Craven nie kochał syna? Z czego wynikała jego postawa wobec niego.
Praca domowa
Napisz w imieniu Colina list do ojca, w którym poinformujesz go o swym stanie zdrowia i o tym, co dzieje się w tajemniczym ogrodzie.
Lekcja nr 20, 21, 22
Temat: Miejsce, gdzie rodzi się magia, nadzieja, miłość – rola tajemniczego ogrodu w życiu
dzieci.
Cele lekcji: uczeń:
- wyszukuje informacje w tekście;
- wypowiada się na określony temat;
- redaguje opis miejsca.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy potrafisz wyszukać potrzebne informacje w tekście?
2. Czy umiesz wypowiedzieć się na określony temat?
3. Czy potrafisz zredagować opis miejsca zgodnie z kryteriami?
Przebieg lekcji
1. Zapisz w zeszycie wyrazy bliskoznaczne do słowa "ogród". Skorzystaj ze Słownika wyrazów bliskoznacznych.
2. Wysłuchaj piosenki pt. Pamiętajcie o ogrodach w wykonaniu Jana Pietrzaka (poniżej).
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=afmzyqdtOlY
3. Powiedz, jak rozumiesz słowa z piosenki: "Pamiętajcie o ogrodach, przecież stamtąd przyszliście"? W odpowiedzi odwołaj się
do odpowiedniego fragmentu Biblii.
4. Wybierz się na wirtualny spacer do ogrodu (nagranie poniżej).
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=2uMqtttqlGU
5. Powiedz, co czułaś/czułeś podczas spaceru? Jakie funkcje pełni ogród. Czemu ma on służyć?
6. Opowiedz, o tym, jak wyglądał tajemniczy ogród. Odwołaj się do odpowiednich fragmentów powieści.
7. Co znaczą słowa: "tajemnica", "tajemniczy"?
8. Jak sądzisz, dlaczego ogród jest tajemniczy, co stanowi tę tajemnicę? Jak należy zinterpretować ten epitet przy tytułowym ogrodzie?
9. Poniżej znajduje się cytat pochodzący z filmu będącego ekranizacją powieści. Jak można go zinterpretować? Spróbuj znaleźć podobieństwo
między ogrodem a światem rzeczywistym, który Cię otacza. Przytocz przykłady sytuacji, w których nastąpiło "przebudzenie" bohaterów
do życia, do działania.
"Tajemniczy ogród (...), przebudził się do życia. Jeżeli umiecie patrzeć, zobaczycie, że cały świat jest ogrodem."
10. Zapoznaj się z definicją i funkcją symbolu (poniżej). Następnie powiedz, kogo symbolizować może ogród.
"Symbol to środek stylistyczny stanowiący motyw, znak lub zespół znaków występujący w danym dziele. Jest oznaczeniem treści, które nie zostały zawarte w utworze bezpośrednio, wprost. Posiada jedno znaczenie dosłowne oraz kilka znaczeń metaforycznych, ukrytych. Symbol jest przeciwieństwem alegorii, którą odczytuje się zawsze jednoznacznie – w przypadku symbolu istnieje pewne dowolność interpretacji.
Symbol ma za zadanie sygnalizować odbiorcy obecność znaczeń ukrytych w utworze. Odczytywany jest w kontekście treści całego dzieła i posiada charakter tajemniczy, nieoczywisty i zagadkowy. Artyści chętnie posługują się symbolami w celu wyrażenia głębszych treści utworu."
9. Opisz własnymi słowami tajemniczy ogród. W opisie uwzględnij informacje zawarte w powieści. Pamiętaj, by praca była zgodna z kryteriami
(przycisk poniżej).
1. Obejrzyj ilustrację (przycisk poniżej), następnie ułóż puzzle. W tym celu wybierz odpowiadąjący Ci poziom trudności (ilość elementów
układanki) i rozpocznij układanie. Gdy skończysz, powiedz, czy ilustracja ta mogłaby być wyobrażeniem fragmentu tajemniczego ogrodu.
Odpowiedź uzasadnij.
2. Zastanawiasz się, w jakich utworach i działach sztuki obecny jest motyw ogrodu? Kliknij w poniższy przycisk i poczytaj.
Lekcja nr 23, 24
Temat: Tajemniczy ogród w… pudełku.
Cele lekcji: uczeń:
- prezentuje lekturę w formie plastycznej pracy przestrzennej (pudełko), korzystając z dowolnych materiałów oraz swej nieograniczonej
wyobraźni;
- współpracuje z innymi w grupie;
- wykonując pracę, odwołuje się do treści utworu.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy potrafisz zaprezentować lekturę w formie plastycznej prac y przestrzennej (pudełko), korzystając z dowolnych materiałów oraz swej
nieograniczonej wyobraźni?
2. Czy umiesz współpracować w grupie?
3. Czy, wykonując pracę, odwołujesz się do treści utworu - opisu ogrodu?
Przebieg lekcji
1. Przypomnij, jak wyglądał tajemniczy ogród. Możesz zajrzeć do rozdziału 9. zatytułowanego Najdziwniejszy dom i przeczytać
odpowiedni fragment.
2. Korzystając z przygotowanych materiałów oraz swej nieograniczonej wyobraźni, wykonaj przestrzenny model tajemniczego ogrodu
wraz z kolegami i koleżankami z grupy.
3. Zaprezentuj swą pracę koleżankom i kolegom z klasy.
Mark Twain Przygody Tomka Sawyera
Mark Twain Przygody Tomka Sawyera
1. O czym to jest?
Jest to powieść o przygodach tytułowego bohatera, jego przyjaciela Huckelberra Finna oraz innych dzieci. Odnajdziesz w niej również wątek miłosny (uczucia Tomka do Mary Thatcher) oraz sensacyjno - kryminalny (morderstwo doktora Robinsona na cmebntarzu oraz dochodzenie prawdy o zbrodni). Czytając utwór, dowiesz sie też, jak żyli mieszkańcy Ameryki Północnej (Sankt Petersburga) w połowie XIX wieku.
2. Jakie zagadnienia porusza?
Przyjaźń.
Miłość.
Morderstwo.
Życie coidzienne mieszkańców Sankt Petersburga w Stanach Zjednoczonych.
Przygody i życie szkolne młodych ludzi.
3. Klikając w poniższy przycisk, możesz przeczytać powieść.
Źródło: https://wolnelektury.pl/katalog/lektura/przygody-tomka-sawyera.html
4. Poniższy przycisk odeśle Cię do audiobooka. Tu możesz wysłuchać powieści.
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=8dWT6bn9cts
5. Jeżeli chcesz obejrzeć filmową adaptację utworu, kliknij na poniższy przycisk.
Źródło: https://www.youtube.com/watch?v=_-NwWRYJNrU
Lekcja nr 25
Temat: Nasze wrażenia po przeczytaniu powieści Marka Twaina pt. Przygody Tomka Sawyera.
Cele lekcji: uczeń:
- określa elementy świata przedstawionego;
- wypowiada się na temat lektury;
- redaguje notatkę;
- porządkuje plan wydarzeń w kolejności chronologicznej;
- wyraża i uzasadnia własną opinię.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy potrafisz określić elementy świata przedstawionego w utworze?
2. Czy umiesz wypowiedzieć sie na temat lektury?
3. Czy potrafisz uporządkować plan wydarzeń w kolejności chronologicznej?
4. Czy umiesz wyrazić i uzasadnić własną opinię?
Przebieg lekcji
1. Sprawdź, jak dobrze znasz lekturę (kartkówka).
2. Zapoznaj się z informacjami zamieszczonymi w załączniku (przycisk poniżej).
3. Podziel się swą opinią na temat lektury z kolegami i koleżankami z klasy.
4. Powiedz, jakie tematy porusza powieść Marka Twaina. Określ czas i miejsce wydarzeń oraz wymień najważniejszych bohaterów. Następnie
zapisz w zeszycie notatkę (dokument w załączniku - przycisk poniżej).
5. Uporządkuj chronologicznie poniższy plan wydarzeń (zadanie online - przycisk poniżej).
6. Powiedz, dlaczego utwór Przygody Tomka Sawyera jest powieścią. Jaki rodzaj powieści reprezentuje?
Zadania dodatkowe
Lekcja nr 26
Temat: Tomek Sawyer - spryciarz jakich mało.
Cele lekcji: uczeń:
- określa skutki podjętych przez bohatera decyzji;
- czyta tekst ze zrozumieniem;
- wskazuje zdania będące argumentami;
- ocenia postępowanie bohatera i uzasadnia swą ocenę;
- wyszukuje w tekście informacje.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy potrafisz określić skutki podjętych przez bohatera decyzji?
2. Czy czytasz tekst ze zrozumieniem?
3. Czy umiesz wskazać zdania będące argumentami?
4. Czy potrafisz ocenić postępowanie bohatera i uzasadnić swą ocenę?
5. Czy umiesz wyszukać w tekście potrzebne informacje?
Przebieg lekcji
1. Przeczytaj fragmenty II rozdziału Przygód Tomka Sawyera Marka Twaina (przycisk poniżej).
2. Wypisz (do zeszytu) z przeczytanego fragmentu nazwy rzeczy, które posiadał Tomek przed malowaniem płotu i te, których stał
się posiadaczem po ukończeniou malowania.
3. Malowanie płotu miało być karą za niewłaściwe zachowanie. Czy podczas tego zajęcia bohater wzbogacił się o jakieś przedmioty, czy stracił
te, które już posiadał? Jaki wniosek można wyciągnąć z tej sytuacji? Odpowiedź zapisz w zeszycie.
4. Przepisz do zeszytu dwa zdania z rozmowy Tomka z Benem Rogersem, których chłopiec użył jako argumentów.
5. Wyjaśnij, dlaczego najpierw Benowi, a potem pozostałym chłopcom malowanie parkanu wydało się tak atrakcyjne. Swoją odpowiedź zapisz
w zeszycie.
6. Jak oceniasz postępowanie Tomka? Uzasadnij swoje zdanie. Swoje refleksje zapisz w zeszycie.
7. Przepisz dwa zdania (do zeszytu) z wypowiedzi narratora, którymi podsumował on przyjęte przez Tomka rozwiązanie. Jak sądzisz, czy
można je nazwać złotą myślą?
8. Uzasadnij słusznosć twierdzenia zawartego w temacie lekcji.
Lekcja nr 27
Temat: Kłopoty i rozterki Tomka Sawyera.
Cele lekcji: uczeń:
- analizuje postępowanie bohatera;
- ocenia postać;
- szuka związków przyczynowo-skutkowych postępowania Tomka.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy umiesz dokonać analizy postępowania bohatera?
2. Czy potrafisz ocenić postać?
3. Czy potrafisz odnaleźć związki przyczynowo-skutkowe postępowania Tomka?
Przebieg lekcji
1. Przedstaw graficznie charakter Tomka. Możesz to zrobić przy pomocy figur geometrycznych i kredek. Uzasadnij, dlaczego wybrałeś taki a nie
inny kształt i kolory.
2. Jakich cech – pozytywnych czy negatywnych – jest więcej w charakterze Tomka Sawyera? Odpowiedź zapisz w zeszycie.
3. Sprawdź w słowniku jezyka polskiego, jakie są znaczenia słów: kłopot i rozterka? Jaka jest róznica miedzy tymi pojęciami?
4. Pracując z kolegami i koleżankami w grupie, uzupełnij tabelę zgodnie z podanymi przykładami. Najpierw przerysujcie ją do zeszytu
i przepiszcie do niej podane przykłady, następnie wpiszcie do niej przynajmniej trzy inne przykłady rozterek lub kłopotów, jakich
doświadczył bohater.
5. Zaprezentujcie rezultaty pracy i wysłuchajcie tego, co zapisali Wasi koledzy i koleżanki z innych grup.
6. Napisz w zeszycie 5-6 rad, dzięki którym Tomek Sawyer uniknąłby kłopotów.
Lekcja nr 28, 29, 30
Temat: Czym jest charakterystyka postaci? Redagujemy charakterystykę Tomka Sawyera.
Cele lekcji: uczeń:
- zna kompozycję charakterystyki postaci;
- analizuje cytaty;
- wyszukuje potrzebne informacje w tekście;
- współpracuje w zespole;
- gromadzi słownictwo potrzebne do napisania charakterystyki bohatera literackiego;
- współredaguje charakterystykę postaci.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy znasz kompozycję charakterystyki postaci?
2. Czy potrafisz wyszukać w tekście potrzebne informacje i zgromadzić słownictwo potrzebne do napisania charakterystyki bohatera?
3. Czy umiesz zredagować charakterystykę postaci zgodnie z jej kompozycją i kryteriami ocen?
Przebieg lekcji
1. Najpierw zapoznaj sie z przykładową charakterystyką Ani Shirley (przycisk poniżej). Następnie powiedz, o czym jest mowa w każdym
akapicie pracy. Jakie informacje zostały w nich zawarte?
2. Zapoznaj się z informacjami na temat charakterystyki postaci (przyciski poniżej). Jeżeli możesz, wydrukuj je i wklej do zeszytu.
3. Zapisz w zeszycie poniższy plan charakterystyki postaci.
Plan charakterystyki postaci
I Przedstawienie postaci (ogólne informacje o charakteryzowanej osobie).
II Wygląd zewnętrzny (opisany od ogółu do szczegółu), sposób poruszania się, mówienia.
III Cechy charakteru (od najważniejszych do mniej istotnych) wraz z ich uzasadnieniem (przykładami, cytatami).
IV Umiejętności, zainteresowania postaci, jej swiatopogląd, wartości.
V Ocena postaci z uzasadnieniem, twój stosunek do niej.
4. Zbierz wraz z koleżankami i kolegami z klasy informacje dotyczące Tomka Sawyera - do każdego punktu charakterystyki (plan powyżej).
Plan ze słownictwem zapisz w zeszycie. Pamiętaj, by podczas wykonywania tego zadania odwoływać się do odpowiednich fragmentów
powieści.
5. Korzystajac z zapisanego planu i zgromadzonego słownictwa, napisz w zeszycie wraz z kolegami i koleżankami z klasy charakterystykę
Tomka Sowyera.
6. Zbierz w formie planu informacje na temat Huckleberra Finna (Hucka Finna). Plan ze słownictwem zapisz w zeszycie.
Lekcja nr 31
Temat: Redagujemy charakterystykę Huckleberra Finna.
Cele lekcji: uczeń:
- zna kompozycję charakterystyki postaci;
- analizuje cytaty;
- wyszukuje potrzebne informacje w tekście;
- gromadzi słownictwo potrzebne do napisania charakterystyki bohatera literackiego;
- redaguje charakterystykę postaci.
NACOBEZU (Na co będę zwracać uwagę?)
1. Czy znasz kompozycję charakterystyki postaci?
2. Czy potrafisz wyszukać w tekście potrzebne informacje i zgromadzić słownictwo potrzebne do napisania charakterystyki bohatera?
3. Czy umiesz zredagować charakterystykę postaci zgodnie z jej kompozycją i kryteriami ocen?
Przebieg lekcji
1. Przypomnij kompozycję charakterystyki postaci.
2. Przeczytaj uważnie kryteria oceny charakterystyki postaci (przycisk poniżej).
3. Korzystając z planu ze zgromadzonym słownictwem dotyczącym Hucka, napisz jego charakterystykę. Pamiętaj, by była ona zgodna
z kompozycją tej formy wypowiedzi oraz kryteriami jej oceniania.